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本文转自:黔南日报瓮安县构建“1361”名校长工作机制助推义务教育优质均衡县创建本报讯 (瞿远恒) 近年来,瓮安县统筹整合全县名校长工作室资源,围绕1个中心3项措施6大任务1项成果工作思路,以学校管理、干部培养、...……更多
...动,推动教育事业实现跨越式发展不破不立,学区制管理助推校际“抱团发展”实现校际均衡发展从何破局?破,就是要打破校际“资源壁垒”,打破“单兵作战”旧局,创立校际“共建共享”新规,营造出义务教育学校“抱团...……更多
走出教育优质均衡发展新路子
本文转自:南阳日报集团化办学助推南阳教育扩优提质之卧龙区篇走出教育优质均衡发展新路子市第一完全学校教育集团靳岗校区揭牌 (资料照片)本报讯 (全媒体记者苏 翔 通讯员屈连文 武华云)10月11日,记者从省教育厅...……更多
...制度,重点培养10名区级及以上名校长,成立5个区级名校长工作室;推行名优教师“强雁护航”行动,通过“名教师培养”“骨干教师培养”“名师工作室”等工程建设,创新研训模式,充分利用省内外优质高校资源,为教师提...……更多
本文转自:安徽日报天长:“结对共建”助推教育均衡发展为推动教育优质均衡发展,今年以来,天长市教体局与萧县教体局围绕管理、教学、资源、项目、文化等五个方面,开展跨区域结对共建活动。两地66所中小学、幼儿园...……更多
...高新区(新市区)签订战略合作协议教师、教研深度合作助推教育优质均衡发展本报讯(全媒体记者刘薇 实习记者李成璐)11月7日,北京市育英学校与乌鲁木齐高新区(新市区)签订教育高质量发展战略合作框架协议,并在乌...……更多
九龙坡 “大手笔”谋划优质普惠 “绣花功”织就幸福民生
...”,也有“绣花功”,实现优质资源供给持续“增量”,助推高质量教育发展持续“增效”,办好人民满意教育不断“增色”。办学条件标准化打造欣欣向“智”新环境2023年秋季新学期,九龙坡区“上新”3所学校,其中四川外...……更多
...提供教育教学示范和专业支持,实现城乡教育资源互补,助推湖南教育均衡发展。签约当天,湖南省陈桑尼初中化学网络名师工作室的教师们就自带教具,给孩子们上了多堂实践课。锥形瓶内火花瞬间燃气,白烟升腾,同学们眼...……更多
黔江 加速迈向优质均衡 让更多孩子家门口上好学
...。黔江区立足教师本源地位,铸师魂、强师能、优保障,助推教育事业高质量发展。以“德”为先,奏响教师队伍建设主旋律。黔江区学思结合强化思想政治教育、刚柔相济推进师德建设活动,德法并重筑牢师德监督体系,近年...……更多
...,促进教师专业成长。四是完善名师再生机制,发挥名师名校长引领作用。聚焦教研工作,搭建发展平台,提升教育教学科研能力。五是加强教师交流轮岗,合理调配教师资源。每年安排超10%教师参与交流轮岗,不断优化教师队...……更多
...亿元用于“三名工程”为切实提高教学水平,昆明市实施名校名师名长“三名”工程,深入推进基础教育集团化办学,先后从省外引进北京清华附中、华东师大、西南大学等23所名校来昆合作,共合办33所学校。2020年至2023年,昆...……更多
...县第一实验小学“名校办分校”的实体化集团办学模式,助推第一实验小学分校快速成长,实现了优质教育资源共享,助推县域教育质量整体提升。2023年8月,临洮县第一实验小学成立分校,实验一小教育集团焕新启航。总校分...……更多
...为新时期推进义务教育优质均衡发展的重要抓手,采取“名校+薄弱校”“名校+新建校”“名校+乡村校”等模式组建特色教育集团,基本实现了“新建校建一所成一所,薄弱校改一所强一所,乡村校抓一个带一片”的集团化办学...……更多
以师资流动缩小校际差距
...索集团化办学据悉,所谓的“集团化办学”,就是将一所名校和若干所学校组成一个“学校共同体(名校集团)”的办学体制。根据办学模式,一个区域将以名校为“龙头”,把优质教育资源倾斜至薄弱校、新兴校,通过优质教...……更多
石家庄市刘惠萍名校长工作室启动
...力基础教育优质均衡发展,4月28日,石家庄市刘惠萍名校长工作室启动仪式在东风西路小学举行,8名优秀校长形成学习共同体,助推区域基础教育高质量发展。来自石家庄市领航校长、远航校长以及名校长工作室成员校校长,...……更多
...弱学校交流任教,进一步发挥名师名校长示范引领作用,助推城乡义务教育一体化发展,让乡村教育赋能乡村振兴。 ……更多
乘势而上 聚力前行谱写山城教育高质量发展华彩乐章
...,校际差异率低于0.15。拓宽特色创建之路。在全区实施名校培育、特色创建工程,以名校育人、以特色育才。加强“家风家训”德育特色品牌建设,投资40余万元新建德育功能室9个、“家风家训”书画专题教室3个。深化体育特...……更多
试解优质均衡大难题开创宝鸡教育新未来
...来,宝鸡教育人在“城乡教育联盟”“大学区管理制”“名校+”等教育改革基础上对集团化办学进行初步实践,誓要啃下教育优质均衡这块“硬骨头”,开创宝鸡教育新未来。 从“一团火”到“满天星”——打造升级版教育共...……更多
...们自身的业务水平有很大的提升。”近年来,首府通过“名校+”工程的实施,坚持以人民为中心的发展理念,大力推进教育治理体系和治理能力现代化,立足于努力让每个孩子都能享有优质公平的教育,进一步扩大优质教育资...……更多
...集团北校区学生王景慧高兴地说。近年来,郸城县采取“名校+薄弱校”“名校+乡村校”“名校+新建校”等多种形式,实行集团化办学,推动优质教育资源共享,带动薄弱学校办学水平全面提升,促进城乡教育一体化发展。目前...……更多
提升“双实力”缩小办学差距
...较多、交通便利的中心村,利于统筹优质教育资源。通过名校强校带动或托管新建学校、薄弱学校、乡村学校等方式,缩小学校之间的办学质量差距。不断提升学校的教学装备水平,尤其是部分乡镇学校,要及时更换更新陈旧、...……更多
对标交流 构建高质量教育体系
...的实践和探索。市解放路中学正以“创三品解中,建巴蜀名校”为主题,努力办精致雅致、学生向往、人民满意的学校,近年来该校教师获国家、省、市级奖605人次,33人获市级以上综合荣誉。在这里,大家观摩全科精品创新课...……更多
教育部“双名计划”花开烟台!“朱续杰名园长工作室”揭牌
...代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)“朱续杰名园长工作室”在烟台市市级机关幼儿园揭牌。21日上午,当印有朱续杰名园长工作室名称的电子卷轴缓缓打开,教育部、山东省及烟台市教育领域相关领导共同摁下启动键,...……更多
...计、基础设施建设等情况。王吉德强调,要进一步完善“名校+”体制机制,强化紧密度,扩大覆盖面,推动义务教育均衡发展。要推进由“以教师为中心”到“以学生为中心”的教学改革,促进义务教育优质发展。要加强德育...……更多
...)近日,海南省政协围绕“发挥引进优质教育资源效应,助推海南基础教育高质量发展”主题,举行网络协商议政活动,就如何更好发挥名校效应,推动海南基础教育从“基本均衡”迈向“优质均衡”谋新招,开新路。会前,省...……更多
...不健全。一方面可操作性的制度缺失。近年来,我市以“名校+”为引领,积极探索出学校联盟、教师交流等资源共享模式,但尚处于探索阶段,规模和作用都较小,由于各校互不隶属,具体的人力、物力、财力、学校文化等资源共享问...……更多
...作为推动学校教育高质量发展的重中之重。一要紧抓“向名校看齐”,与名校携手并进,加强与县域外名校对接,积极探索与名校联合办学模式,强化名校合作,引进优质教育资源。二要紧抓优化教育教学生态,加强学校管理制...……更多
义务教育“高位进阶”带动基础教育“扩优提质”
...覆盖对口帮扶机制,推动、鼓励、支持各区县与学校深化名校办分校、集团化办学、城乡一体化办学、学区制管理、教育联盟、校际联盟等改革试点工作,以强带弱、以城带乡,集团化办学、学区制管理占比达到80%以上。优质...……更多
...作首,万事行为先。日前,福田区教育局召开2024年校园长工作会议,总结2023年福田教育工作成果,并为新学期福田教育事业发展制定工作要点。会议重点推出“教育AI计划”“教科研生态重建”等突破性举措。据了解,2024年是...……更多
...提是,前期与杭州师范大学合作办学取得了预期的效果,名校带动效应今后还将进一步凸显。”秀洲区教育体育局相关负责人表示。2022年8月,秀洲区人民政府与杭州师范大学首次签约,以油车港中学为基础开展合作办学,挂牌...……更多
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让暑假生活更“有料”!济南高新区景汇小学开展缤纷暑期活动
夏日炎炎,蝉鸣声声,济南高新区景汇小学三级部“学生成长共同体”活动正如火如荼地进行着,为学生们的暑期生活增添了无尽的活力与色彩
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近日,高校食堂饮食文化交流暨济南大学第一届“济大名厨”烹饪技能大赛在济南大学第八食堂进行。本次比赛共八个代表队40余名选手参加
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湖北建院以专业建设为引领,培养新时代住建尖兵
荆楚网(湖北日报网)讯(记者许文秀 通讯员刘洋)为探索专业转型升级新路径,推动专业结构优化和人才培养模式创新,7月22日
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湖北建院师生重走长征路 上好“行走的思政课”
荆楚网(湖北日报网)讯(记者许文秀 通讯员彭明威)“今年是长征出发90周年,希望大家这一路走下来,能牢记长征历史,用好英雄事迹和英雄精神这一‘教科书’
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济南护理职院“明眸保萃”志愿服务队举行暑期“三下乡”实践活动
为引导广大青年在社会课堂中“受教育、长才干、做贡献”,济南护理职业学院积极开展大学生暑期“三下乡”社会实践活动。“明眸保萃”志愿服务队走进了乡村和企业
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贵州财经大学百支实践队开展暑期“三下乡”社会实践活动
本文转自:人民网-贵州频道“青春为中国式现代化挺膺担当”贵州财经大学百支实践队开展暑期“三下乡”社会实践活动为引导和帮助广大青年学生在与现实相结合的“大思政课”中“受教育
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