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本文转自:日照日报让学生自由舒展地成长——五莲县北京路小学发展纪实 全媒体记者 吴志斌 通讯员 汤志荣 崔为安2019年9月,五莲县北京路小学建成启用。校园占地面积46059平方米,建筑面积18596平方米,建有教学楼2栋,综...……更多
...必学、有自选,形式灵活多样,有利于学生的全面发展和自由发展。如自选性活动课程“快乐星期五”安排在每周五60分钟的社团大课。主要指向满足全体学生课外拓展的需求,并依托五馆N站,采用选学走班的形式,让学生自由...……更多
面向成长,赋能未来
...一支智慧型、专家型教师团队,以小班化为办学特色,创设自由开放的课程选择和全选课走班的组织形式,开展学生全面而有个性的成长的育人实践。学校以“面向未来的新生态学校”为特色,正走在教育高质量发展的快车道上。小...……更多
...悦耳的读书声,看到的是教师轻松忙碌的身影、学生欢快自由的蹦跳……这就是一种健康的教育生态。在这样的教育生态中,学校充满活力,学校的文化建设自然也不会差。(作者系浙江省绍兴市柯桥区国杰实验学校校长) ……更多
泰山科技学院:因需教学 构建以学生发展为中心的教学新形式
...实现课程目标、人生目标。自愿与需求相结合,建构有序自由系统基于不同学生的基础与需求、成长的速度与质量,学校实行外语课程的灵活进退机制。首先,在纵向建设方面,学校设置多样丰富、满足学生需求的班级供学生自...……更多
...“班班社团”开展美育课堂,让学生在丰富的课程盛宴中自由选择、张扬优长,形成了苏虎课程文化谱系。深厚的文化积淀和不断的锐意进取,“苏虎教育”在两校区繁花似锦、硕果累累,主校带动分校一体化提升成效显著,科...……更多
...的引导下,从课内到课外、从学校到家庭、从家庭到社区自由自在地阅读,以阅读促进学生个性发展。打造全学科阅读教学新生态课堂是阅读教学的主阵地,学校强力开展全学科阅读活动,以此撬动课堂教学改革。比如,语文课...……更多
...钉云家、问卷星等,碎片化的AI导学,开放的云端空间,自由的云组合作,让学生遨游云端,借助互联网完成前置学习内容。“今后我们将联合多领域专家,以学生为中心创设智慧互动教学情境,实现直观具象、交互感知等多维...……更多
绿色解一 润泽生命
...等教育阵地来加强班集体建设,为每一名学生的成长营造自由、快乐的空间。 在营造绿色环境的同时,学校将绿色教育的理念贯穿到课程中。“树叶有多大”“我为家乡泉水代言”“花草树木识字集”“我的植物朋友”……新...……更多
发展绿色教育 培养时代新人
...领下逐步形成的。绿色教育促进每一名学生全面、和谐、自由、健康地成长,为学生美好的人生引航。萧县绿城学校绿色教育的成功实施,让学生在校期间充分实现了德智体美劳全面发展。3年来,学校获得全国青少年校园足球...……更多
用行为的自主给成长以自由
...教育报广东省珠海市平沙实验小学用行为的自主给成长以自由“人越自由越主动,其存在就越圆满。”这不仅是一句哲学家的经典语录,还是珠海市平沙实验小学用教育印证的现实。学校尊重学生的自主性,引导学生自主发展,...……更多
不出校园实现“草莓自由”
...转自:济南日报这样的劳动课谁不爱不出校园实现“草莓自由”济南三中学生在老师带领下学习草莓生长和种植的相关知识。在济南三中校园里,有一处“秘密基地”,让师生“牵肠挂肚”,那就是位于该校市南校区的现代农业...……更多
创新课后服务  绽放“个性之花”
...后服务特色课程正有序开展。“学校秉持‘让每一个生命自由生长’的教育理念,深入贯彻国家‘双减’政策,顺应儿童成长多姿多彩的需求,以‘五育融合’课后服务的建构与实施来促进生命的自由生长,创新课后服务形式,...……更多
实施自然教育 与儿童共生长
...性?什么样的教育能让学习者眼中有他人、心中有万物,自由行走于天地间?教育如何做到与自然共生?这些是莲南小学在制定学校高质量发展规划时重点思考的问题。“我们希望通过与大自然的互动,通过与生命的对话,做回...……更多
...、晚托等时间开展阅读,教师读书会的成员利用业余时间自由阅读,各成员每日记录阅读进度,互相督促。活动中,所有参与阅读的师生,根据阅读计划,对阅读主题给予积极回应。教师读书团队的成员分组参与3个共读班级的...……更多
...绩:2022年至2023年全国啦啦操联赛昆明站儿童混合组集体自由舞蹈第一名、儿童混合组集体街舞自选动作第一名;节目《祖国祖国我爱你》获云南省第七届艺术展演活动小学组三等奖;楚雄州教育体育局、楚雄州棋类协会举办的...……更多
...“精烹细饪”,形成“菜单式”课后服务模式,让孩子们自由选择,自主“点菜”,才能最大程度创造发挥个性的天空。孩子们在丰富多彩的舞台探索实践、收获成长、筑梦未来。“我们利用课后托管的时间,在学校农场里种植...……更多
栉风沐雨数十载 和雅育人谱新篇
...形成“四有好教师”雨初中样态。 雨初中学子在奋斗中自由幸福地发展。学生使用“点阵笔”书写作业,帮助教师的教学从“经验型”走向基于大数据挖掘的“靶向型”。 茶文化校本课程让学生在种茶、采茶、泡茶、品茶中...……更多
...元化的成长环境、教育资源和专业服务,让学生潜能得到自由、充分的发展。同时,学校以“伙伴林”为教与学的样态,从课堂教学组织形式、学习关系、学习生态方面去形成灵动课堂的基本范式,从而提升学生学习品质、课程...……更多
在课堂和博物馆间穿梭探秘大自然
...源开展教学设计的专业教师团队在“跨界”成长,孩子们自由穿梭于课堂和博物馆之间,探究型的学习能力和综合创新素质,不知不觉间茁壮生长。 原创“资源包” 又讲又“玩”受欢迎“大约100万年~300万年前,有一群雀类由...……更多
从学生的视角激活育人能量场
...育”的开发研究,以“自我管理、自主学习、自觉锻炼、自由发展”为育人使命,培养天性自然、思想自觉、学习自主、生活自理的本色儿童,使他们成为学习和活动的主人。建造自能教育的文化场校园文化是学生自能教育的背...……更多
培育“衔接生态圈”为青小学子成长蓄力
...态圈”为青小学子成长蓄力在“正生长·正心”课程中,学生们正在开展好友节活动。 校长向一年级家长介绍“正生长”课程。三维“桥”,桥桥相连;三堂“课”,课课融通;三股“力量”,各负其能……在济南市青龙街小...……更多
教育手段丰富,推动校园健康生态形成
...第一小学打虎山路第一小学创办于1953 年,秉承“每一个学生都能实现自己梦想”的办学理念,学校致力于创建“人文校园、生态校园、创意校园、和谐校园”,培育“健康快乐、自立自强、友善公益、学会学习、兴趣广泛、个...……更多
...卫风·氓》为切入点,深度剖析了当下课堂教育形态对于学生知识体系构建的缺失。他认为,单节课的字词读音、古文翻译、内涵讲解以孤立的、单向传输的形态,对学生学习主动性和立体性的培养往往起到了限制作用。他表示...……更多
...发展;同时将心理育人融入学生日常生活,促进学生全面自由发展。“双院协同”构建立体化育人生态遵循人才培养规律、学生成才规律,在“学院—书院”“双院”模式下,建构起“学校—书院—学生团支部—学生”和“学校...……更多
让每个生命蓬勃生长
...有美丽的心灵、明亮的眼睛、灿烂的笑颜、灵巧的双手、自由的大脑。再进一步细化为:爱家国、懂礼貌;爱运动、强体魄;爱生活、有情趣;爱劳动、会做事;爱学习、能思考。“教育即生长,就是要使每个人的天性得到自然...……更多
桐乡市耀华学校
...新的校园空间将融合江南水乡人文底蕴与先锋科技,打造自由多元的功能分区。“我们希望新的空间能促进学生们的互动交流,也能成为滋养学生内心创意的沃土。”陈保琼认为,生活应该是有趣的,学校和教育也应该是有趣的...……更多
...生各自前往活动场地体验特色课程。该校根据学生兴趣和自由选择设置了篮球、足球、舞蹈、声乐、象棋、非遗等25种课程,通过特色课程,提升学生综合能力。当天下午的象棋课上,小渡船民族中学老师朱泽举正指导学生下棋...……更多
践行“劳动+” 为孩子幸福人生奠基
...劳动,“蔬果花卉责任田”用于中段开展生产性劳动,“自由申领示范田”给低段学生提供观察发现的乐园,由此强化了学生劳动的责任感和集体观念。挖掘资源,系统性开发劳动教育课程资源包。学校劳动教育课程的第一阶段...……更多
家长进课堂拓视野,“组合式”作业提供更多选择
...三类题目组合成册,这样学生和老师就能根据自己的需求自由选择。”西大街小学教学副校长熊菲介绍说,“组装式”作业每个年级都有,一、二年级有语文、数学两科,而三至六年级有语文、数学、英语三科。所有题目均由学...……更多
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主打“双特色” 武汉经开区新增一外校
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