让每个生命蓬勃生长

本文转自：南方日报

深圳市东昌小学

让每个生命蓬勃生长

校园里蓬勃的生长文化让每一个生命欣然怒放。

教育即生长。创办于2003年的深圳市东昌小学是一所充满勃勃生机的学校，走进校园，一股蓬勃之气、书香之气、自然之气、人文之气扑面而来，鲜艳的花卉、典雅的建筑、活泼的孩子，让学校充满生命的丰富感、活跃感与美好感。

秉承“让个性自然发荣滋长”的办学理念，深圳市东昌小学充分尊重规律，立足科学精神，回到人性本真，让学校的每一个孩子学会分析、思考、想象和判断；让教师们在自主发展中体验成功，享受育人幸福；校园里蓬勃的生长文化让每一个生命欣然怒放。

撰文：叶淑萍

受访单位供图

五育并举▶▶

培养朝气蓬勃的中国人

以立德树人为根本任务，基于“让个性自然发荣滋长”的办学理念，东昌小学扎实落实五育并举，将育人目标定位为“做朝气蓬勃的中国人”，细化为：拥有美丽的心灵、明亮的眼睛、灿烂的笑颜、灵巧的双手、自由的大脑。再进一步细化为：爱家国、懂礼貌；爱运动、强体魄；爱生活、有情趣；爱劳动、会做事；爱学习、能思考。

“教育即生长，就是要使每个人的天性得到自然生长。我们学校致力于以生动活泼的方式培育朝气蓬勃的人，成就活泼的孩子，培养活泼的教师。”东昌小学党支部书记、校长许春生介绍说。

人的全面发展，首先在养心灵之美、扬精神之魅。在德育方面，东昌小学除了加强师德建设和养成教育，还积极实施“生态德育”工程，以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、传统文化教育等；以“坚持人人共成长”为教育主题，以道德教育为核心，切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、爱心教育、诚信教育；以“坚持人与自然协调发展”为教育主题，以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、爱护动物教育等活动。

为进一步开阔六年级学生的视野，明确他们的方向，树立人生目标。今年5月，东昌小学特邀优秀毕业生回母校为师弟师妹作专题讲座，在深圳中学初中部就读的吴子桐分享了自己独特的学习经验。在福田区教科院第二附属小学担任英语教师的张雅文分别从学习的困惑、快乐学习、读书的意义、学习计划法、听课管理法等方面告诉师弟师妹在迷惘时要坚持学习。现就读于华南农业大学艺术设计专业的谢钰萍引导师弟师妹从固定型思维走向成长型思维。

坚持“健康第一”的教育理念，东昌小学通过构建鼎昌之健课程、运动与玩耍课程帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。为充分调动学生的积极性，满足学生的运动兴趣和专项化发展需求，东昌小学开设“体育特色分项教学”，根据学生身心发展的特点，为不同年龄段的学生开设不同的体育特色课程，如：一、二年级开设跳绳特色课程，三、四年级开设中国武术特色课程，五、六年级开设跆拳道特色课程，根据学生兴趣爱好，再开设羽毛球、篮球、中国民间传统体育课等。

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。今年4月，东昌小学组织六年级学生走进罗湖美术馆，观看“绵延的回响——西南当代艺术的实验跨越大展”，展出的作品中包含油画、综合材料绘画装置、丙烯以及行为艺术等作品形式，参观的同学们发出深深赞叹。除了美术馆课程，该校打破教育时空限制，活用社区教育资源，还开设了图书馆、音乐会、水贝社区珠宝生产加工和中草药学习与种植等课程，为学生提供了一个适应未来发展需求的综合课程超市。

在劳动教育方面，东昌小学积极探索形成了一套适合学生身心发展的劳动教育课程，根据不同年龄段制定相关劳动清单、劳动评价记录表。学校在各班级设立植物角，学生轮流照顾植物，体验收获成果的快乐。东昌小学还打破学科壁垒，将劳动教育融合到各学科之中，同时开设安全、烹饪等生活技能课程，提升学生快乐生活的素质。

七种途径▶▶

助力教师队伍专业成长

教师是学校高质量发展的关键因素之一。

遵循“让每一个生命充满朝气”“让每一个生命蓬勃生长”的文化理念，东昌小学坚持发展好每一位教师、带好每一个班级、抓好每一个环节、教好每一个学生。学校通过反思教学实践、坚持教学相长、尊重同伴教师、学习教育理论、潜心教学研究、名师导航指引、专家引领启迪等七种途径，努力打造一支学习型、研究型、专家型的教师队伍，让教师们在自主发展中体验成功，享受育人幸福，为学生幸福人生奠基。

东昌小学设立了“九个一”任务活动，即：确立一个教学主张、每周写一篇教学反思、每月写一个教学案例、每学期写一份课堂纪实、订阅一本教育专业期刊、每学期写一篇经验总结论文、手中有一本感兴趣的书籍、整理一份个人专业成长专辑、全面整理一位名师的研究文献，以此打造“鼎昌教师”。

依据团队教师的实际情况，东昌小学对团队教师实施层级动态管理，制定新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、导师型教师4个层级的目标发展规划，每个层级有相应的认定标准。通过精准规划实施“教坛新秀、学科骨干、教科研骨干、学科专家、学科名师”分级项目，激发教师发展的内驱力，实现差异发展，造就更多立德树人“鼎昌教师”。

课堂是学校教育教学工作的主阵地，东昌小学把提高课堂教学质量作为核心任务，深入推进“鼎昌课堂”。其中包括邀请名师名家到校讲学，专家团队进校跟踪，有计划地组织外出考察、学习，畅通交流渠道，通过撰写教学反思、教学心得提升教师专业素养。在学校制定的“互听互学”制度下，每学年教师每人至少要上一节校级以上公开课、骨干教师展示课和“童乐杯”中青年教师的赛课，从高级教师到骨干教师再到青年教师，以梯度开展公开展示课，让教师们有“谱”可循、有“样”可依。

东昌小学还建立学校校本研修教师问题库，鼓励教师以解决教育实际问题为导向，以课题研究、项目研究为抓手，深入扎实开展教育教学研究活动，丰富专业素养，形成专业尊严，体现专业价值，在享受成功的过程中促进自主发展。

双向奔赴▶▶

创建家校共育新生态

高品质教育之所以“高”，正是因为学校能够充分激发家校协同共育的内驱力，依照学生全面发展需求精准提供独特、个性、共享的高品质教育质量。

近年来，在推进家校共育和家庭教育指导方面，东昌小学做了一系列有效探索和实践，在专业力量的帮助下实施家校成长课堂项目，旨在提高家长家庭教育水平，促进家校协同共育，建立和创新有学校特色、有群体适应性的家校共育指导模式。

在家校共育的过程中，东昌小学充分发挥广大家长在学校教育和家庭教育中的作用，增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长“走进校园，走进课堂”，了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，缩短学校与家庭的距离，让家长关注教育，参与评价，更好地配合学校，促进教育合力。

为了突破传统家长学校模式的局限性，东昌小学构建了家长学习的“线上”课程体系。其中，家长课堂课程以家庭教育为主线，结合当前学校家庭教育现状和热点话题，深层次、多维度挖掘家庭教育痛点，解决家庭教育中存在的现实问题。

青少年素养课程在系统整合学科知识与教材、普遍联系教学进度的基础上，经教育部语言文字应用研究所指导，设计研发了“普通话与口才、中华传统节日”两大课程，此外，还有“线上主题班会课”课程，对学校课内教学内容做到有效补充和拓展，促进学生学科思维、语言能力、道德品质等的全面提升。

家长课堂精品课特邀教育专家和社会知名人士，根据教育节点和热点推送直播课程和线上主题论坛，以对家长进行教育理念的引领和方式方法的指导。

在“家校成长课堂项目”的引领下，东昌小学科学开展家校共育各项工作，梳理不同特点、不同阶段学生的家长学习知识体系，形成了家校合作的理论和框架与实践模式，构建了科学的家校共育体系。