为劳动课程插上“智慧芯片”

本文转自：中国教育报

山东荣成二十三中利用人工智能开展劳动教育——

为劳动课程插上“智慧芯片”

“呜呜、呜呜呜……”“凤凰农场”警报突然响起来，一群麻雀从芝麻园惊慌失措地飞向四面八方。“云端农场”的学生迅速调取农场监控，捕捉到麻雀啄食成熟芝麻的瞬间。

“学生将传感器等植入计算机，通过农场摄像头，实时获取前方图像数据并传输给校园服务器客户端。”山东省荣成市第二十三中学教导副主任韩海霞说。

这是该校人工智能赋能劳动教育的一个缩影。

“在‘技术’与‘智慧’的赋能下，我们从操作技能训练逐渐向智慧劳动素养提升行进，探索人工智能和劳动教育的耦合协同，锻造学生面向未来的过硬劳动技能，释放劳动教育强大的生命力。”荣成二十三中党总支副书记娄晓琨说。

学校利用人工智能开展劳动教育，打造校内智慧“凤凰农场”、创客集市、梦工厂等集智慧、生态、经营于一体的人工智能赋能的科创劳动，构建了独特的AI劳动体系。

“我们基于人工智能支持，打破校内外的劳动资源壁垒，积极探索家校联合、校企共育、政校合作的教育合力模式，使优质的劳动教育资源实现跨时空整合、配置、流转，劳动场域日益扩展，形成了一体化协同育人格局。”学校副校长王艳蕾说。

劳动教育不是封闭的“孤岛”、学校和教师的“独角戏”，学校将实践基地建在校外，融合大数据、云平台、物联网等，实现家校社政企共育。目前构建了“凤凰农场”“本草种植”，6个涵盖3D打印、编程、科创、航模等创客集市，大型物联监控室等校内基地；由红色基地、海洋生物、核电、果蔬加工、博物馆等17处地域性与政府企业等联建的校外实践场域，形成家校社政企协同的劳动教育实践场域。

学校还通过人工智能数字抓取技术整合劳动教育课程资源，构建系统化、关联化的劳动教育知识图谱，分析内在关联，形成涵盖十大任务群的劳动课程资源。如在AI+劳动课程增加了智慧前置学习资源包、课堂云互助、课后云展示、云评价等环节。智慧前置学习资源包包含：课前导学单、自学微课、课程云资源、钉钉云家、问卷星等，碎片化的AI导学，开放的云端空间，自由的云组合作，让学生遨游云端，借助互联网完成前置学习内容。

“今后我们将联合多领域专家，以学生为中心创设智慧互动教学情境，实现直观具象、交互感知等多维交互的沉浸式互动劳动体验，使学生身心参与劳动体验，实现情感互动交流。”学校教导主任李东艳说。

荣成二十三中校长李晓刚介绍，今后，学校将依托人工智能构建智慧、系统、个性、人性化的未来劳动教育，使学生在更自由、多元、开放、智能的劳动空间中解放身体、深化体验，收获更多成长。