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...宁网络教研活动,为老师们搭建资源共享平台,打造教学共同体,开启沪明教育合作新篇章。(本报宁化记者站 赖全平 通讯员 王家松) ……更多
...引领——城乡互动——整体推进”为模式的教学质量发展共同体活动,通过定期下校指导、师徒结对、总校制大教研等形式,不断提升分校的教育教学水平,助力城乡教育均衡发展。联合教研、送教下乡、科技交流……农村中学...……更多
推进乡村教研高质量发展
...院实验联盟共有14位教研员与30位结对教师组成合作研究共同体,探索教研员与教师专业协同发展之路。二是聚焦重点突破难点。如推进“‘崇’尚阅读”项目,构建区中小幼系统化阅读课程体系。三是打破学段壁垒。实施中小...……更多
...400人支援西藏21所中小学校,各援藏团队把铸牢中华民族共同体意识作为工作主线,坚持在立德树人中突破、在创新教学中前行,增强受援学校自我“造血”能力,努力实现“支援一所学校、示范一个地区”的目标,推动受援学...……更多
...联动式研修:以“名校+”教育联合体为单位,组建学习共同体,联结点、线、面,形成多维度的教学研究共同体,定期开展研修活动。比如:城关小学联合体开展名校、名校长、名师三个层面的传帮带提活动,在现场会进行经...……更多
...积极推进一个名师工作室(职教名师工作室)、四个教研共同体建设(高技能人才培养共同体、高素质教师队伍研训共同体、课程开发共同体、产教融合共同体)。同时,宁波市职业与成人教育学院会完善各学科、专业研究会网...……更多
四校联动 奏鸣空中“交响曲”
...沈河区文艺二小与我州三学校“三级辐射链”式联动帮扶共同体模式纪实项目成果展示远程课堂经验交流 教育数字化赋能民族地区教育高质量发展项目实施以来,东部地区优质学校采取“一对多”“多对一”的帮扶模式帮扶黔...……更多
实施数字化教学改革 助力乡村振兴
...作室、多个教联体研修组和各学校教研组,构建四级学习共同体——核心学习共同体、县域学习共同体、联校学习共同体和校本学习共同体。“三”即实施三类网络研修——县本网络研修、区本网络研修、校本网络研修。“二”...……更多
“甬凉”教育携手同发展
...积极推进一个名师工作室(职教名师工作室)、四个教研共同体建设(高技能人才培养共同体、高素质教师队伍研训共同体、课程开发共同体、产教融合共同体)。同时,宁波市职业与成人教育学院会完善各学科、专业研究会网...……更多
广饶县兴安中学开展协同发展教研共同体数学复习研讨活动
... 通讯员 于淑娥 东营报道为推动广饶县区域协同发展教研共同体建设,提高区域教师教学实践能力和教研水平,切实推进广饶县教育教学质量的提升,3月6日,协同发展教研共同体数学复习研讨活动在广饶县兴安中学举行。活动...……更多
...结对教研。义乌市在“教育联盟”基础上组建“智慧教育共同体学校”“镇街教育发展共同体”,让师资雄厚、硬件条件优越的城镇学校与农村薄弱校结对,建立“示范校—骨干校—帮扶校”三级紧密型教研网。目前义乌市共有...……更多
...本文转自:中国教育报广东省佛山市以学科基地筑牢教研共同体建设根基近年来,广东省佛山市教育部门深入贯彻《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》文件精神,主持广东省教育部门“‘五四三’教研体系助力城乡发展...……更多
...安排共建项目46个,涉及校际协作、教师队伍建设、教研共同体建设、资源共建共享等内容,多点发力助推全市教育高质量发展。”宿迁市委教育工委书记、市教育局局长倪成城说。借着“南北挂钩”帮扶政策的东风,苏宿两市...……更多
...过建立健全各学段教研和集体备课机制,铸牢思政课教师共同体意识,认识到彼此是学习共同体、教研共同体和思政课教学共同体,广泛开展网络教研、跨区域教研、跨学段教研工作,基于共识开展思政课一体化教研。二是健全...……更多
...。有效促进教学科研一体化进程,打造本专业教研“命运共同体”。二是兄弟专业院校交流助力建立教学协同合作机制。与兄弟专业院校合作,引进其先进的专业培养理念与方法,推动教学质量和学科建设提升。院系间教师团队...……更多
...”,搭建“传帮带”平台,组建了35个“优秀教师+”成长共同体,43个“优秀校长+”研修共同体,78个“优秀学校+”教育联合体,实现资源共享,定期开展教学技能培训、岗位练兵,教师在比中学、学中赶、赶中超。 庆阳四中...……更多
合力打造“共富”技能人才
...积极推进一个名师工作室(职教名师工作室)、四个教研共同体建设(高技能人才培养共同体、高素质教师队伍研训共同体、课程开发共同体、产教融合共同体)与此同时,宁波市职业与成人教育学院将完善各学科、专业研究会...……更多
南宁市“名师大讲堂月月谈”小学语文专题活动在良庆区举行
...作室为平台,一定能吸引更多优秀的校长和教师形成研修共同体和成长共同体,从而带动一大批校长和教师的专业成长。据悉,本次南宁市“名师大讲堂月月谈”活动充分发挥了名师的引领作用,激励老师们矢志不渝,教书育人...……更多
...促进教师专业发展。 共建共享,构建人工智能教育协作共同体龙华区教育局携手深圳大学教育学部智能教育研究中心,构建人工智能教育协作共同体。共同体主要由三部分人员构成:一是由高校人工智能及教育领域的专家组成...……更多
...区级‘三个课堂’应用管理平台,构建校际间的网络研修共同体,发挥名师示范效应,以城区优秀教师带动农村普通教师水平提升。”“学校硬件环境的打造是创新应用的第一步,借助录播设备使得教学和教研中的任何一个环节...……更多
...十五级镇边马小学,经过校际间友好协商,决定建立教研共同体。今后,这6所学校将通过互鉴、互动、互通、互学,实现教育资源共建共享。根据合作协议,各学校将从文化体系、治理体系、顶层设计、课程体系、资源共享等...……更多
莱芜区义务教育学段教研共同体陈毅中学片区教研共同体成立启动仪式
鲁网4月4日讯为进一步加强片区教研共同体的教研针对性和有效性,提升各共同体校教育、教学工作和管理水平,在莱芜区教育教学研究中心的指导下,4月3日,莱芜区义务教育学段教研共同体陈毅中学片区教研共同体成立启动...……更多
小山村里的国家级教学大奖
...导引下,解决教学中的实际问题,实现“1+1>2”的教学共同体。联组教研组织由四个层级组成,包括联组中心、联组教研中心、学科联组,校际共建。各层级各司其职而又联动发展,形成了学校立体化、学科全覆盖的教研组织...……更多
...含义:教研员和教师不能是“两张皮”,而应是一种教研共同体、发展共同体。“研”离开“教”就成了无源之水、无本之木,“教”离开“研”则难以保障育人方向和育人质量,二者必须同向同行,一体化发展,实现教师“教...……更多
...家”,转变为“不断学习的研究者”,成为融入教师学习共同体的课程研究者;教师则要从“不敢研究的实践者”,转变成为“不断研究的学习者”,成为像专家一样思考的课程创生者。只有当教师和教研员打破了传统的身份界...……更多
...衡发展,与老赵庄镇中学、松林镇中学组成初中联盟六区共同体后开展的一次重要活动。活动中,教研员和教师们走进课堂,听取了27名教师的常规授课。课堂上,教师充分发挥学生的主体地位,注重对学生学习方法的指导,展...……更多
...下简称“集团”)为了抓实抓好集团办学工作,促进集团共同体学校共生共长、共享共进,以“团结拼搏、与时俱进、开拓创新、追求卓越”精神为引领,以东莞市麻涌镇大步实验小学、东莞市麻涌镇第三小学两所学校为依托,...……更多
...师积极参加文学沙龙,提升文化品位和文化素质。”学校教研室主任连翔说。诗教课计入教师工作量宁化六中将诗歌教学与语文教学有机结合,积极营造诵诗词、赏诗词、用诗词、创诗词的良好氛围。“全体语文教师都是诗教老...……更多
智慧共融·思维花开 养正教研共同体共探项目思维单元整体教学新路径
...日,烟台市养正小学教育集团、养正教研基地与养正科研共同体携手举办了一场主题为“智慧共融,思维花开”的“基于项目思维的单元整体教学”研讨会。此次活动旨在通过集体智慧,共同探索项目思维在单元整体教学中的有...……更多
精准教研推进优质均衡 城乡一体绘就幸福图景
...,对乡镇中心幼儿园、村级幼儿园、民办幼儿园以“学习共同体”的形式进行手把手帮扶:示范园、中心园园长以及骨干教师组成送教“三人行”;每周选派1名中心园的骨干教师到乡顶岗工作1周;以“点课+磨课”形式送上订单...……更多
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