养正致远 为集团品质化办学赋能

本文转自：中国教育报

广东省东莞市麻涌镇大步实验小学

养正致远 为集团品质化办学赋能

集团化办学是促进教育优质均衡发展的重要路径之一。在集团化办学的过程中，广东省东莞市麻涌镇大步实验小学教育集团（以下简称“集团”）为了抓实抓好集团办学工作，促进集团共同体学校共生共长、共享共进，以“团结拼搏、与时俱进、开拓创新、追求卓越”精神为引领，以东莞市麻涌镇大步实验小学、东莞市麻涌镇第三小学两所学校为依托，以“小学+小学”“名校+弱校”的紧密型教育集团为定位，推动了集团办学工作走深走实，迈向了务实推进、品质发展之路。

和而不同，实现集团品质化办学

为了深层次推进集团化办学，集团“齐头并进”与“深度融合”并行。

在“齐头并进”方面，领衔校麻涌镇大步实验小学以“养正·致远”教育体系为品牌，成员校麻涌镇第三小学以书画和科技教育为特色，协同发展。领衔学校以“不求快，但求远”为教育追求，以“知行并进，弘正致远”为核心价值观，在健康、高雅、创意、开放、和谐五大领域的基础学习与拓展探究中，促进师生成长。校园科技节已经连续举办了十届，学生在奥运五环赛、橡筋动力滑翔机竞时赛、纸折船承重赛和科技小制作等活动中，提升学生科学文化素养。

在“深度融合”方面，集团高度重视德育工作，着力构建“党政工团队齐抓共管一条线，班主任、学科教师和各级家委会通力协作一条线，学校、家庭、社会相互沟通一条线”的德育管理组织网络。与此同时，集团将“养正特色课程”在成员校全面推广，加强教育集团内“品质课堂”“在线名师课堂”“远程同步课堂”的探索建构，并结合各成员校实际情况，分层次、分步骤实施重点互联，如开学典礼、重要节日活动等，对活动方案进行共同研发与互联；教师的校本培训、学科教学的研训、学科监测评价等，做到资源共享，共研共进。比如集团主动承担传承非遗文化的使命，将岭南优秀传统文化——粤剧以校本的形式全面开展，让学生跟着教师唱一唱各流派，演一演各角色，增强学生对本土文化的了解和认同感。

强化研究，激发集团内生动力

在办学过程中，集团非常注重牵好教学研究这个“牛鼻子”，通过研究，不断提升集团共同体学校的研究能力和创新能力。集团建立了语文、数学、英语等9个跨校教研组，以教研组为单位集中教研，促进教师专业发展、共享研究成果、扩大研究影响力：语文组——以写字、阅读课程为抓手，进行课堂探索，形成镇内学科特色；数学组——以市级课题为抓手形成教学模式，以思维导图在教学中的进一步应用为契机，培养学生的思维能力和合作能力；英语组——探索组织英语趣配音活动和“一起作业”活动，做好单元主题教学研究，形成英语教学特色；音乐组——以让每一名学生在小学阶段学会一样乐器为目标，借助学校合唱社团、舞蹈社团、戏剧社团，积极参与省市镇级比赛或展示活动；体育组——探索推进“一校多品”工作，争取做到“一人一品”，足球队、田径队、篮球队、乒乓球队、啦啦操队常抓不懈，深入开展大课间规范提质工作；美术组——开发剪纸、科幻画、版画、轻黏土、软硬笔书法等社团课程，推动学校美术特色项目的建设；信息组——探索实施创客教育，提升学校教育信息化水平；科学组——规范实验操作，深化航模、海模、建模等科技社团活动，做好常规社团训练，培育科技人才梯队，彰显科技特色；校长室——依托品质课堂建设开展课题研究，加强信息技术与学科教学的融合，借助课题研究、跨学科融合、“双师”教学、项目式学习等平台，促进教育教学水平整体提升。

集团由领衔校牵头、成员学校配合制定统一的教学计划、安排统一的教学进度、执行统一的教学“五认真”和教研活动要求、安排统一的素质检测。为促进集团各校区之间的师资水平均衡提升，仅在2022年、2023年暑期的校长、教师交流工作中，领衔校、成员校派出教师进行双向交流，传播先进理念，通过跨校集体教研、专家引领、骨干带教、“蓝青工程”、主题研讨等方式，促进教师专业提升。为切实减轻学生的课业负担，设计分层作业、控制作业总量，所有作业要做到“三精”和“三必”，即精选、精讲、精练，有发必收、有收必批、有错必纠。

在“养正·致远”文化的沉淀培育下，集团发挥文化引领作用，激发每一所共同体学校、每一位教师的动力和潜能，以积极向上的精神状态和风貌投入到集团办学过程中，贡献每一个个体的经验和智慧。在机制建设上，集团做好制度管理、情感管理、效能管理和协同管理的探索；在品质办学上，集团做到了低负高效，落实“双减”要求，促进品质化办学的持续推进。

（杨秋霆 袁钻君 陈宇安 袁笑珍）