幼小衔接的正确打开方式？名师来支招

本文转自：扬子晚报

临近开学，不少新生家长内心忐忑：孩子能不能适应小学生活？幼小衔接家长到底该做些什么？南京市夏光清德育名师工作室为您支招——

工作室支招：家里有娃准备上小学，不少家长就认为，孩子应该马上从玩耍状态过渡到学习状态，甚至在暑假期间把玩具清理一空，取而代之的是书包、书桌、文具、书本等。然而，一进入小学，家长又会发现，孩子一开始学习还算顺利，但学着学着，问题一个接一个来了。这是什么原因呢？其实，我们讲入学准备，不是指孩子从入了小学这一天起什么都准备齐全的状态，而是一个循序渐进的连贯过程。就像跑步一样，如果我们只关注孩子起点有无闪失，有没有抢得先机，就无法欣赏到孩子跑步的能力和努力向前奔跑的品质。一句话，幼小衔接不是帮助孩子做小学的事，而是给孩子提供一个丰富的、有惯性的学习机会；入学准备不是学习内容的提前，不是在起跑线上抢跑，而是把这一阶段孩子该做的、对即将到来的学习有重要影响的事慢慢做到位。

幼小衔接有哪些基本原则呢？原则一：要遵循儿童身心发展规律。教育本身是一个“慢慢的快”的艺术。入学前的儿童，处于前运算阶段（运算，指内部的智力或思维力），这一年段的儿童，运动、游戏依然是其主要任务。入学前，孩子该玩玩具的，继续玩。拼插、积木、磁力棒、多米诺骨牌，甚至玩沙子、戏水、捏橡皮泥等，都是孩子学习过程最好的玩伴；在同伴游戏中对方位、数量、距离和速度的体验，都会给孩子积累大量的“前数学经验”，家长何乐而不为呢？

原则二：要注重培养儿童的学习品质。孩子上小学的底线要求有哪些？一是没有破坏性行为。不会严重扰乱课堂秩序，不会故意伤害其他小朋友。二是能相对听从老师的要求。虽然有时候调皮，但老师一教育就能听从且没有太大的情绪反应。那些“抗干扰力、专注力、坚持性”等学习品质优秀的孩子，入学后往往学习踏实主动，愿意坚持；而注意力、倾听力、情绪力弱的孩子，容易出现入学适应不良。因此，要让孩子对上学有期待，父母就不要唠叨、强制或吓唬孩子，先接纳孩子“速度慢、知识暂时空白、生活力弱”等现状，在陪伴孩子的过程中，细致分析孩子学习中遇到的具体困难，欣赏孩子点滴的付出及取得的看似不起眼的成绩，才能培养良好的学习品质。

原则三：要训练儿童持恒的专注力。一年级孩子入学后，老师反映最多的是专注力不足的问题，而专注力就像肌肉一样是练出来的，不是训出来的。孩子专注读书或写字时，家长切莫一会儿问孩子渴不渴，一会儿给孩子递个苹果，一会儿对孩子写的字指指点点，不要人为干扰和打断孩子的专注体验。

原则四：要锻炼儿童积极的生活力。孩子读一年级，影响孩子入学适应的三大能力分别是：生活自理能力、倾听能力和社交能力。生活自理能力，包括会照顾自己、关心他人和适应环境的能力。如，每天早晨起床，安排有序，张弛有度地完成穿衣、刷牙洗脸、吃饭、背书包上学等一系列事情；能观察和关注周围人的需要并能提供力所能及的帮助；与同伴相处和谐，不斤斤计较，融入新集体会更快。上了小学，不要认为孩子的主要任务是学习，家务事就别管了，甚至父母还代劳孩子穿衣服、整理书包、削铅笔等事务。其实，孩子只有做了事，生活体验才丰富，任务意识、责任心和做事能力才会得到培养。