有一种生命叫“特教成长”

本文转自：鲁中晨报

王芝东校长参加2023级开学迎新会。 如何带出高质量教师队伍?如何让特需学生人生出彩?

淄博市特殊教育中心校长王芝东:

有一种生命叫“特教成长”

“如何当好一名特教学校校长?如何带出一支高质量的教师队伍?如何让每一位特需学生享受适宜优质教育,都有人生出彩机会?”这是淄博市特殊教育中心党委书记、校长王芝东一直在不断思考、探索与实践的问题。

来特教中心之前,王芝东一直从事普通高中教育。从普校到特校,变化很大,挑战也大,但这并不影响他对这一群特殊孩子的爱,对特殊教育和学校发展的一腔热情。

12月7日,记者走进淄博市特殊教育中心校园,博爱广场上矗立着的“生命之光”雕塑十分醒目。“它的创作灵感来自于学校生命教育办学理念,热烈的火焰、温暖的爱心,折射出的是人性的光辉、学校的温暖,对生命的敬畏,诠释了一代代特教人真爱相伴、责任同行、生命共长的特教情怀,铸就着特殊需要学生超越自我、自强不息、凤凰涅槃的生命之光!”王芝东诠释说。

学校落实“生命教育”理念,用生命陪伴生命,用生命影响生命,用生命唤醒生命,用生命润泽生命。

如何当好一名特教校长?

一个校长对于一所学校的发展至关重要,怎样才能成为好校长?

“在我看来,目前学校正处于转型发展的关键期,首先要对学校发展方向进行准确定位,这是实现学校新发展的起点。这就需要厘清学校家底,对学校发展目标进行历史定位、服务区域定位、办学功能定位。其次要在学校不同发展阶段制定清晰可行的工作思路,这是实现办学思想的重要支撑。最后是要用学校发展规划引领发展,同时注重用学校文化和专家资源引领学校发展。”王校长说。

来到“淄特”一年半时间,王校长团结带领干部教师落实生命教育理念,在“淄特”这片充满希望的田野上,立足新时代党和国家对特殊教育的要求,以“功成不必在我”的胸怀和“功成必定有我”的担当,以时不我待的紧迫感,不断规划设计推进学校高质量发展。

“今年8月底,学校出台了《第三个五年提升发展行动计划(2023—2027年)》,确定了支持支撑学校发展的21个重点项目。”王校长信心满满地说。

学校是一个多角度、多结构、多因素且相互联系、相互作用、相互影响的复杂系统。

“除了谋划学校战略发展以外,做一名好校长还要提高课程领导力与专业引领力,这是实现办学思想的核心。提高资源整合能力,这是落实办学目标的重要保障。逐步建立完善现代学校制度,这是落实育人目标的关键。”王芝东说。

先进的管理体系和优秀的治理能力,是学校良性管理的“一体两翼”。

基于这样的认识,本着继承与发展的原则,学校构建完善了《淄博市特教中心管理体系》,体系涵盖学校章程、管理基本框架、管理模块、配套制度等要素。一年来,共形成了涉及学校管理方方面面的80余项发展支持性制度机制,有效保障了学校管理“有法可依”。

如何实现特教教师专业成长?

一堂聋儿语训课上,为了纠正学生的一个发音,为了教会学生清晰地说出“妈妈”这种再简单不过的词语,张老师成百上千遍地重复,喊哑嗓子是工作常态。

尽管换来的声音依然含混不清,但每当听到孩子们吃力地说出“老师好”“老师辛苦了”的时候,每当有家长激动地告诉她,终于听到孩子喊“妈妈”时……她的心底就会有“一树花开”,“那树花”一直蔓延到脸上。

这是特教老师课堂上的一个缩影。

在王校长看来,树立生命成长的教师发展观,尊重并充分理解教师因教育对象特殊性带来的特殊心理感受,激发并帮助教师实现以专业发展为核心的成长需要,是实现办学思想的关键。那么,如何实现特教教师的专业成长?

他说:“基于生命教育理念的教师成长,要做好价值引领,教育思想与特殊教育政策培训；要做好专业引领,特殊教育基本知识技能、课程实施及课堂教学能力培训；要做好新技术引领,教育科研和教育技术培训。”

今年以来,学校出台措施,系统思考推进教师队伍建设,其中,构建实施教师“4+3”评价体系,引领教师专业发展；涵盖绩效工资分配、师德考核与年度考核、专业技术发展、分级竞聘方案等制度和岗位聘任、价值储蓄以及工作绩效评价等机制。

在系统构建教师发展方面,学校强化学习交流培训,搭建教师专业成长“立交桥”；支持教师参加全国各地高端培训或研讨会,校内开设“博爱讲堂”,实施“青蓝工程”；组织开展教师基本功大赛、班主任基本功大赛等。

善爱是一种境界

“我们在送教过程中,经常遇到有的送教学生又病又脏,家中环境卫生极度恶劣,我们去了就先为学生洗脸、洗头、换衣服,打扫孩子们家里的卫生,有时还要为不能自理的学生倒便盆,清洗身体,这都成了常有的事。”康培部王老师说。

这是特教老师的一种爱。

爱是一门艺术,能爱是一种心态,善爱是一种境界。

“爱心是特教老师的灵魂,责任心是特教老师的标签,耐心、细心和恒心是特教老师必备的素质。特教老师不厌其烦地教我们的孩子,日复一日、年复一年,甚至没有很大的成就感。”王芝东说,“基于此,我就经常跟老师们说:花期不同,花开一样。”

聚焦生命之光,铸就特教教师的博爱之魂。

为此,学校制定实施了《关于进一步加强学校德育工作的实施意见》,聚力打造以班主任为核心的班级教育管理团队,注重“选育管用”全过程管理；实施青蓝结对,提升年轻班主任育人能力；强化安全教育,构建多级联动全员参与的心理健康教育体系；实施《全环境立德树人工作方案》,构建立体化育人格局。围绕“家校社”,打造“慧爱、博爱、融爱”三爱教育品牌；通过强化家委会、家长学校和“大家访”活动及社会团体支持等,凝聚合作共建育人合力。

另外,学校还为老师们积极创设良好的工作条件和生活环境,制定实施《工会“点餐式”服务机制》,福利“点餐”、查体“点餐”,让“选择”与“点餐”为教师幸福工作和生活助力升级。

“特教老师的教育生涯或许仅仅能教几十个或者上百个学生,或许永远都不会有桃李满天下的喜悦。但是,我们的学生走上社会后,能够感恩父母、融入社会、在社会立足,有快乐稳定的生活,我们就知足了。如果实现大学梦,高质量就业,事业有成,那就很令人骄傲了。”王校长说,“这就是我们的职业幸福。”

特需学生如何实现人生出彩

“李老师,我今年的第一个目标可以达成啦,好开心呀!谢谢你,还有老班和盲中专里所有帮助过我的老师们……”电话那头,今年毕业的盲中专郑同学早已抑制不住内心的激动,喜悦的心情随着这则好消息扑面而来。

职教部李老师的脑海中,浮现起郑同学一年来在外实习、在家中备考的场景,情绪的共鸣竟久久荡漾不散……

微光如炬,星火相传,总有一种声音让一代代特教人感动不已、默默奉献。

因此,王校长也在心里一直为学生未来谋划着:“孩子们一天天长大,进入社会以后怎么办?怎样更有尊严、更幸福地生活呢?”“当看到一个孩子的时候,不单要审视他学习得怎么样,还要审视这个孩子的一生。”

聚焦生命之光,照亮特需学生的自强之路。

针对听障、视障、培智职业教育学生,学校构建以促进每个学生全面发展为基础的公共基础课程,以促进每个学生充分发展为引领的专业技能课程,以促进每个学生个性发展为关键的个别化课程,以促进每个学生完整发展的融合实践课程。

学校坚持“学业+就业”双业一体的职业教育办学模式,以“上下左右”一体化策略不断整合教育资源,凝聚教育合力,共建职业教育实践基地与专业室建设,建设以学生为中心的职业康复专业室和以专业为核心的专业实训室。

结合淄博陶瓷之乡的地域人才优势,学校不断推进非遗课程进校园,完善、提升专业课程体系,在原有课程基础上,重点补充整合,陶艺、彩绘、珐琅彩、葫芦画、草编等特色课程落实到课堂上；结合学生发展之需,学校深化普特融合、校企融合,与淄博职业学院共建培智洗车专业,与市厨师协会等13家单位共建食品加工工艺等专业；根据时代发展、市场生源变化,优化专业设置和课程结构,聋生增设美甲、草编课程,盲生增设足疗、催乳课程,培智生增设中式面点、汽车美容、烘焙、草编等课程。近几年,盲聋生升学、就业率达到92%以上,培智生就业率也逐年上升。

“特殊教育真的是大爱的事业。让每一个残疾儿童享受公平而有质量的教育,让他们回归主流、自立自强地生活,是我最大的期盼。”王校长说。

大众日报淄博融媒体中心记者张敏