“三名”专访|刁国锡：三十年，用生命活力丈量师生成长轨迹

齐鲁晚报·齐鲁壹点 张超

编者按：

教育是国之大计、党之大计。近年来，东昌府区教育和体育局紧紧围绕“办好人民满意的教育”这一目标，以高质量发展为主线，深化教育改革，创新育人模式，推动教育事业取得显著成就。

为全面展现全区教育事业改革成果与创新实践，弘扬优秀教育工作者的奉献精神与育人风采，深入挖掘一线教育工作者扎根讲台、潜心育人的动人故事，多角度呈现学校特色发展、课程改革、家校共育等生动实践。齐鲁晚报聊城融媒中心联合东昌府区教育和体育局启动《东昌育桃李“三名”绽芳华》—2025年东昌府区教育系统“三名”风采巡礼，全方位、多角度展现全区优秀教育工作者典型事迹和教育风采，营造尊师重教的良好社会氛围。

三十年前的这个七月，他怀揣拳拳之心站上三尺讲台，用粉笔书写育人青春；三十年后，作为近六千师生的领路人，他以“生命活力”擦亮实验中学的教育铭牌。这一路，变的是肩头的责任，不变的是对教育本质的深邃求索。他始终相信，教育是生命的彼此照亮。于是，“让教育充满生命活力”成为他行走的注脚，“让教师享受教育幸福”是他笃行的温度，“让学生体验成长快乐”是他坚守的诺言。三十年风雨兼程，他始终以奋进者的姿态破浪前行，他就是聊城市实验中学党委书记，聊城市实验中学教育集团总校长刁国锡。

以课育人，活力教育让师生共享生命成长

“要顺应时代的变化，真正发挥师生在学校治理中的主体作用，就需要学校打开新的发展思路，重塑管理模式，进而推动学校的高质量发展，使之成为校园文化不可或缺的一部分。”上任伊始，刁国锡立足实际，组成专班就分级竞岗、班主任管理、教学管理、教研管理等制度进行修订完善，破解当前体制机制不活问题：学校减少管理层级，让领导成为学校发展的服务者、示范者、引领者，在实验中学“学术领导、项目管理、行政服务”的管理理念影响下，学校实行“631”扁平化管理模式，“6”是指“6个中心”，即教学管理中心、教师发展中心、学生成长中心、信息中心、综合服务中心和后勤保障中心，“3”是指3个年级管理团队，“1”是指“一个核心”，即学生这一工作的核心。“631”扁平化管理就是6个中心和3个级部共同服务于学生成长这“一个核心”。通过共同努力，形成活力教育的生命成长共同体。

课程是学校最重要的产品，也是最核心的竞争力，有什么样的课程结构就有什么样的素养结构。刁国锡和他的团队创新课程建设，以课育人，以课程促进学生长远发展，让每一位学生体验成长的快乐。近年来，在数字化转型背景下，学校进行了指向思维和全科阅读的教学整体改革，全校十余个学科齐头并进，目前，思维教学、全科阅读和智慧课堂，已成为实验中学推进集团化办学的三大教学特色。

创新改革，护航学生身心全面发展

刁国锡从课程改革和教学方法创新两方面入手。一方面，其主导构建活力课堂，比如思维教学，让学生将理论知识与实践相结合。另一方面，他积极推广小组合作学习和项目式学习，培养学生的合作与探究能力。

同时，心理健康教育是学校教育的重要组成部分。学校建立了专业的心理辅导团队，开设心理健康课程，并定期开展心理测评和辅导活动。此外，通过“成长动力营、家长课堂”等项目，与家长和社会共同构建心理健康教育网络，通过数字化赋能，构建了聊城市实验中学心理健康教育“144”服务体系。

基于初中学生日益突出的心理健康问题，以全国人大代表窦延丽副校长为首的心理健康团队，从2004年开始，坚持问题导向、整体规划、课题引领、协同推进的思路，经过多年探索，形成了初中生心理健康教育的特色品牌：成长动力营。学校先后建设了测评室、放松室、个案辅导室等各种数字化心理功能用房，成为全省心理健康教育数据中心。

全集团贯彻“激扬生命活力”的“营”理念，运行“唤醒、转化、共赢”“营”机制，实施“文化浸润、课程引领、活动激发”的“营”模式，推广“特需、班级、教师、家长”四种“营”形态，即由窦校长带领的心理健康团队每周每班上一节心理课、每周问题生心理疏导一次，每周举办《智慧父母》家长课堂一次。同时，动力营专门设计教师减压课程，每月进行一次。在成长动力营的一系列引领、疏导、激发下，师生呈现积极乐观、蓬勃进取的良好风貌。

引领互助，比学赶帮超激发师生潜能

“致力于培养全面发展的学生。结合学校办学理念和实际，创新性提出了打造活力教育的办学主张，以培养具有优秀的习惯和品德、全面的素养和能力、健康的身体和心理的学生为着力点和出发点，把学生培养成为具有国际视野和民族精神的一代新人。”学校秉承“让每一位学生都得到提升与发展，让每一位学生都得到尊重与快乐”的办学思路，刁国锡和他的团队从实践中摸索总结出了独具特色的班级管理方法：“大班分小班，小班分小组；人人小组长，生生班干部；人人有事做，事事有人做；评价出优秀，激励出成效”；并辅助以“全员分包”“赏识激励”“成长动力营”“家校共育”等措施，张扬个性，激发潜能，促进了学生全面发展。

同时，刁国锡和团队进一步完善校本培训方案，建立了“专家引领，同伴互助，自我反思”的校本研修制度。举办各类专题培训，课堂教学常规培训、青年教师培训等。为了开阔视野，吸取先进的思想和理念，学校走出去请进来，邀请专家进校园、率领老师到外地观摩学习。大力支持教师参加各类教育教学比赛，要求每个老师都要成为终身学习者，老师们比学赶帮超的热情很高涨，这种“正向压力”也不断促使自己做出改变，进而引领学生发生变化。学校引导教师加强课题研究，树立“问题即课题”的科研理念，开展实践性研究，在课题的驱动下教师们也渐渐地从经验型向专家型转变。

寒来暑往的日子里，刁国锡与团队躬身践行，以脚步丈量校园温度，用行动诠释教育初心。在课堂上，鼓励思维碰撞的火花；在教研中，点燃教师专业成长的激情；在活动中，守护每个孩子绽放的独特色彩。多年前乡镇教室的粉笔印迹，如今已化作智慧校园里的数据轨迹，沉淀为“活力教育”体系里跳动的课程火花。三十年教育路，是刁国锡用时光刻写的教育密码：真正的活力，根植于师生间的内心共鸣，成长在思维碰撞的教研，绽放于思想破茧的课堂。

个人简历：刁国锡，聊城市实验中学党委书记，聊城市实验中学教育集团总校长。聊城大学MPA教育中心（政治与公共管理学院）研究生行业（实践）导师、山东省教育发展促进会智慧阅读专业委员会理事、水城名校长领航工作室主持人。先后获“聊城市优秀教育工作者”“聊城市水城名校长”“聊城市十佳初中校长”“聊城市优秀教师”“东昌府区十大杰出青年教师”“东昌府区城乡教育均衡发展突出贡献奖”等荣誉称号。