浅析“双减”背景下小学语文作业的设计策略 （教学与研究第358期）

本文转自：保山日报

王云红

在当前教育背景下，学生的课业负担和课外辅导任务不断加重，这给学生带来了巨大的学习压力。在“双减”背景下，小学语文作业设计策略有其独特的要求。首先，作业应该强调基础化布置，巩固学生的学习知识。双减政策要求教师降低学生的课业负担，因此在作业设计中要注重巩固学生已学知识的能力，而不是简单追求数量。其次，作业设计应注意分层次，根据学生的实际情况进行评估。不同学生在学习能力和兴趣方面存在差异，因此作业设计应该根据学生的实际情况进行分层次，以提高学生的积极性和作业质量。

一、“双减”政策及其影响

（一）“双减”政策解析

“双减”政策作为当前教育改革的重要举措，对于小学语文课程产生了深远的影响。本节将对“双减”政策进行细致解析，以揭示其背后的价值取向和改革目标。“双减”政策的核心理念在于减负。“减负”旨在缓解小学生面临的巨大学业压力，以提高学习的积极性和创造力。具体而言，在语文课程中，“双减”政策传递了一种以学生发展为中心的教育理念。不再追求题海战术，而是注重培养学生的综合能力和素养，提倡灵活的学习方式和教学方法。

“双减”政策通过减负、减少无效作业和多元化评价方式，“双减”政策为小学语文课程的改革带来了新的思路和实践路径。也要认识到在具体实施中可能面临的挑战和改革需要。因此，我们需要进一步深入研究，探索有效的作业设计和评价策略，以推动小学语文课程的优质发展。

（二）“双减”政策对小学语文课程的影响

“双减”政策的实施对小学语文课程产生了深远的影响。孩子们不再承担过多的课外作业压力，这为他们提供了更多的时间进行阅读和写作。课堂时间的减少使得老师有更多的自由度来引导学生自主思考，而不仅仅是灌输知识。这种变化反映在语文课程中，让学生更多地参与到课堂讨论和互动中，通过多媒体技术和游戏化教学等方式激发学生的学习兴趣。

在“双减”政策的影响下，小学语文的教学重点从传统的知识灌输转变为培养学生的综合语文素养。学生将更多地面临实际问题，通过课堂活动和项目任务来提高综合能力。例如，在小组合作中进行情景模拟，让学生在实际情境中运用语文知识解决问题，培养他们的表达能力和沟通能力。小学语文课程还注重培养学生的阅读能力和批判思维，通过阅读经典文学作品和文本分析让学生拓展视野，提高文学素养。

“双减”政策的出台也给小学教师提出了新的要求和挑战。他们需要从传统的教学方式转变为更加关注学生个体差异的差异化教学。教师要根据学生的兴趣和能力，设计个性化的学习任务；要关注学生的学习过程，注重培养学生的学习策略和自主学习能力。同时，教师还需与家长密切合作，共同营造良好的教育环境，促进孩子们全面发展。

“双减”政策对小学语文课程的影响是积极而深远的。为学生提供更多的学习自主性，培养他们的综合能力和批判思维；也提供了教师从传统教学转变为差异化教学的机会，促进了学校、家庭和社会各方面的有效合作。通过不断探索和实践，我们相信小学语文课程的改革将迎来更美好的未来。

二、小学语文作业设计与评价策略

（一）内容设计与过程引导策略

为了有效实施语文作业教学，并促进学生的学习成果，内容设计与过程引导策略是至关重要的。在设计语文作业内容时，我们应该充分考虑学生的认知特点和学习需求，使其既具备挑战性又符合课程目标。这样的设计可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

我们可以采用分层次和分难度的方式设计语文作业内容。通过设置不同难度的题目，可以满足不同层次、不同程度的学生的需求。例如，对于基础薄弱的学生，可以设计一些简单易懂的题目，让他们能够轻松完成；对于高级水平的学生，可以设计一些思考深度较高的题目，以挑战他们的思维能力。

在语文作业的过程引导中，我们应该注重学生的自主学习。通过合理的引导和指导，鼓励学生自主思考、探究和解决问题。例如，可以设计一些开放性问题，让学生根据自己的理解和思考进行回答，并鼓励他们彼此交流和分享观点。这样的引导可以培养学生的合作意识和创造力，提高他们的问题解决能力。

（二）作业评价及反馈策略

作业评价及反馈是小学语文教学中不可或缺的环节。通过合理的作业评价及时的反馈，可以帮助学生巩固知识，发现问题，提高学习效果。以下从多个角度探讨作业评价及反馈的策略。

作业评价是评估学生对语文知识掌握程度的重要方式。在进行作业评价时，应该注意评价的客观性和全面性。评价标准应该具有明确性，以便学生能够清楚地了解自己的不足之处。还需要注重评价的差异性，因为不同学生的水平和能力是有差异的。因此，在作业评价中，可以采用综合评价和个性化评价相结合的方式，既关注学生的整体表现，又针对个体特点进行评价。

及时的反馈对学生的学习成果和问题的发现都至关重要。教师在给予学生作业的评价时，不仅应该标注分数或等级，更需要提供具体的建议和指导。可以通过订正作业、解析习题、给予文字或语音反馈等方式，让学生了解自己的优势和不足，并提供改进的方向。教师还可以组织小组讨论、同伴评价等形式，让学生之间进行互动和交流，促进彼此的学习提升。

作业评价及反馈策略是小学语文教学中不可忽视的环节。通过合理的评价标准和及时的反馈方式，能够有效地促进学生的学习进步和全面发展。因此，教师在进行作业评价和反馈时需要注重客观性、差异化，鼓励学生的自主学习和合作学习，积极与家长进行合作，营造良好的学习氛围和提高效果的保障。

总之，在“双减”政策的背景下，小学语文作业设计面临着新的挑战和机遇。作为语文教学的重要组成部分，作业的设计和评价策略对学生的语文学习起着重要的指导和促进作用，我们在教学过程中，要注意不断改进作业的设计，只有这样，才能提高学生的语文学习能力和语文素养。

（作者系保山市隆阳区板桥中心学校教师）