“双减”背景下小学语文创新作业设计的探索

本文转自：贵港日报

港北区中山小学 谭斐斐

摘要：随着“双减”政策的有效实施，对教育提出了更为严格的要求。小学作为重要的教学阶段，减轻小学生的作业负担和课堂负担，是小学教师需要进一步落实的教学任务。语文是主要的教学学科，促进语文作业的创新设计，解决传统教育中存在的问题，使语文作业设计的各环节得到优化和发展。本文在“双减”背景下，对小学语文创新作业的设计进行深入探究，进一步提高小学语文作业的整体质量。

关键词：“双减”背景 小学语文 创新作业设计

随着“双减”政策的出台和广泛执行，教育正迈向一个崭新的阶段。“双减”政策的目的是通过减轻学生学业和作业负担，让学生可以通过“双减”的课堂活动来提高自身的语言技巧和综合素质。“双减”的指导思想是小学语文教学应该遵循的教学原则，也是新时期小学语文作业设计中需要进一步优化的重要内容。因此，教师应该认真执行“双减”政策的要求，减轻小学语文作业的负担，这样才能提高小学语文作业的实践效果，促进小学语文作业设计的创新。

一、“双减”背景下小学语文作业设计创新的意义

第一，为了有效实施“双减”政策，优化语文作业设计是不可或缺的一环。“双减”政策旨在大幅度减少小学生的作业量，从而有效地提高学习效率，减轻学生的课外负担。第二。为了促进学生的健康成长，教师必须对语文课堂进行精心规划。这样，才能够帮助学生提升自身的学习潜能，并且能够适应不同年龄段的孩子，通过这种有效的教学模式，有效设计出合理的小学语文作业，提高课堂、课后作业的有效性。小学阶段对于学生的健康成长至关重要，因此，教师必须努力推动学生的身心健康发展。为此，小学语文老师应该对学生进行综合性的培养，让学生能够从各个方面得到充分的发展。同时，教师还应该努力探索如何让学生的语言表达能力得到最大化的发挥，进一步设计出创新型的课堂作业和课后作业。

二、“双减”背景下小学语文创新作业设计的对策

2.1语文作业设计要紧密联系实际

在传统的语文教学模式中，往往侧重于理论学习和理论作业设计，而忽视了实践与理论之间的联系。这样使语文作业在设计过程中，缺乏一定的实践性和实用性。教师在设计语文作业时要融入学生的实际认识和理解，将理论知识与实际理解进行紧密联系，从而能够有效地提高学生完成作业的质量。

教师在设计语文作业时，应该有效使用各种教育工具，如图书馆、图书角和互联网。这样能够有效扩大学生的课余学习活动范围，帮助学生制定清晰的阅读目标。比如，老师可以给学生提供小学阶段的优秀诗歌，让其每个星期都去朗读和背诵。除了提供指导，老师也应该鼓励学生发掘文化特色。例如，通过举行一次中秋节的手抄报制作比赛，鼓励学生独立完成作品并进行编排。还可以在上课之前进行三分钟的小型演说，鼓励学生用简洁的话来表达观点，进而提高学生自身的表达技巧和语文素养。

2.2创新语文作业设计形式

教师在语文作业设计过程中，要结合多个方面进行创新与优化，进一步创新语文作业的设计形式，从听、说、读、写、看等层面提升学生的学习技巧，让学生能够自主、高效地完成语文课堂作业。例如在学习四年级课文《观潮》时，教师从听、说、读、写四个方面进行语文课后作业设计，这样可以使学生更为全面地理解《观潮》中所描绘的情景，在作业过程中提升学生自身的语感和情感，对潮涨潮落的描述进行理解。通过创新语文作业形式，实现学生语文素养的理解能力的提高。

2.3提高语文作业的趣味性和多样性

趣味性、多样性的语文作业可满足学生学习的需求，使学生对语文课堂充满好奇和兴趣，大大提高学生完成语文作业的效率和质量，让学生能够在趣味课堂作业中边放松边学习，以愉快轻松的心态去完成语文知识的巩固和学习，语文作业设计的质量也得到提高。如学生在学习《大青树下的小学》一课后，教师可以布置相关的绘画作业，让学生描绘出自身想象中的大青树下的小学，让学生有效地融入课堂学习的内容中，顺应课程方向去想象课文描绘的情景。创新的作业设计可以有效地激发学生的视、听感官的参与效率，进而实现学生思维的进一步活跃和提升，使得学生更加积极、主动地高质量地完成语文作业。

综上所述，在“双减”政策下，小学语文作业设计要紧密联系实际、对语文作业难度进行分层设计、提高语文作业的趣味性和多样性，从而减少学生对语文作业的排斥心理，提高语文学习的积极性和效率。小学语文作业设计的创新在小学语文课程教学改革中广泛运用，创新发展了小学教师授课的教学基本模式，有效提高小学生语文素养，巩固了小学语文课堂中的教学内容，稳步推进教育事业的发展。