双减背景下语文零距离作业的跨学科设计研究探索

本文转自：黔西南日报

在双减政策的推动下，文章提出了“零距离”作业的观点，通过设计学生喜闻乐见的、有助于提高学生言语表达能力的作业，发散学生的思维、促进了学生综合素养的发展，最终完成双减的要求。双减是当下的一项重要教育政策，不仅需要我们着力减轻学生负担，更要我们具备融合的教学理念，为此文章立足学科融合的视角，对“零距离”语文作业的设计展开了研究。

一、“零距离”作业概述

传统的教学认为，作业是教学工作的重要组成部分，可以帮助学生巩固课堂知识，提高综合知识解决实际问题的能力。作业不仅是书面的字词句的训练，更包含实践活动。“零距离”作业是在把握语文学科特点，融合学生经验的基础上设计一种作业形式，通过为学生提供自我表现的平台，锻炼学生的语言表达力，提高学生的自主学习力，并为学生核心素养的发展夯实基础。可以说，“零距离”作业是对传统作业形式的优化，不仅包含书面训练、语文活动，还涉及学科融合、多元评价几个方面。

二、跨学科视角下“零距离”作业设计的必要性

现如今，跨学科教育受到了大家的关注，并纷纷采取相应的措施。因此，教师不能只局限于语文学科内，更要通过与其他学科的融合来实现语文教学在新时期的创新与发展。1.实现学科间的融合。一个人的全面发展，是多种学科共同作用的结果。只有实现各学科的融会贯通，才能让学生受益匪浅。跨学科教学作业的设计，不仅让学生通过自我学习，把握住了学科融合的点，而且提升了学生融合知识解决实际问题的能力。2.提高跨学科知识的教学质量。社会的发展与前进也推动着学科内容的更新，现如今传统的教学模式已经无法与时代的育人需求相适应。跨学科语文作业的设计，不仅帮助学生夯实了语文知识，还打开了学生局限的视野，提升了学生对各种知识的掌握程度。3.促进学生综合素质的发展。在双减背景下，只有具备跨学科能力的人才能学的更轻松，才能更好的立足社会。跨学科语文作业的设计，可以发散学生的思维，提升学生的创新实践力，从而实现学生的全面发展。

三、双减背景下“零距离”作业的实践策略

语文不仅是小学阶段的一门基础课程，也是学生认知能力、思维发展提升的重要途径。在日常的语文教学中，教师要树立起跨学科的教学理念，通过与其他学科的融合助力学生更好的发展。

（一）分析教材和学生，贯通学科

我们要加强对学科教学的研究，以素质为导向优化跨学科作业。在新的学期开始之前，各学科教师都会通过研读新课标、认真分析教材，找寻教材内学科知识的交叉点，进而制定出跨学科的教学方案。在语文学习中，教师要根据学科特点、学生本身的情绪，提炼出适宜的核心知识，把握好学科知识的交汇点，以此明确主题、细化目标，建立起跨学科作业设计的方案。如在《梅兰芳蓄须》一课的学习中，我们就可以与道德与法治这门学科联系起来，通过设定“了解人物事迹，学习爱国精神”这一主题，指导学生整合有关人物的爱国事迹，并就自己的感悟写一篇小短文。

（二）基于作业内核，创新作业设计

跨学科语文作业的设计，需要教师从顶层逻辑入手，明确学生核心素养发展的目标，把握语文要素，通过新颖、趣味十足的作业的设计，为学生核心素养的发展奠定坚实的基础。如在《纳米技术就在我们身边》一课的作业设计中，教师就要与科学学科结合起来布置“探寻科技在我们生活中的应用”的作业，在学生完成作业的过程中，深化了他们对科学技术的认识，同时提升了学生的信息整合与处理的能力。当然，教师还可以通过设计“我是科技践行者”的活动，指导学生通过自主规划和梳理知识点，结合实际例举科技对人类发展的贡献讲给大家听。

（三）多元评价，激励学生更好的成长

双减下的教学关注人的发展，跨学科语文作业的设计也要以促进学生的全面发展为核心。因此，在跨学科专业的设计中，教师要从多个方面反馈，教师可以采取班优大师方式，通过及时记录和精准反馈，在月末向表现出众的学生发放奖品。为了确保评价的有效性，语文教师还要与其他学科教师携手，制定作业评估体系，通过教师、同伴互评、学生自评的方式，让学生看到自己在完成作业中的成长与收获。对于表现优秀的，我们也可以将学生的作业发布在网络平台上，让大家一同学习。

综上所述，双减下的跨学科作业的布置，与当今时代的育人要求是相应的，可以提升零距离作业设计的效果。以多学科融合进行作业设计，不仅优化了作业布置环境，而且让学生的身心健康得到了很好的发展。因此，在日后的学科教学中，教师要加强研究，推动小学语文教学的持续开展。

作者：兴义市洒金街道办事处坝美小学 付贵啟

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