让劳动教育成为学生发展的基石

本文转自：大众日报

让劳动教育成为学生发展的基石

——“五育”融合理念下培智学校劳动教育实践探究□赵玉敏

随着新课改持续推进，注重德智体美劳全面发展备受关注，而实际教学中因种种原因却往往忽视了劳动教育。为更好适应全面发展教育要求，在教学实践中应该不断探索并积极推进劳动教育。随着“五育”融合理念的提出和推广，冠县特殊教育学校在劳动教育方面进行了一系列尝试和实践，取得一定成果。

劳动教育是推动学生身心健康发展的必要环节，也是实现“五育”全面融合的必要手段，劳动素养是新时代建设者和接班人必备的品质。冠县特殊教育学校与教育实际相结合，完善学校劳动教育的教育模式和方法，促进了智障学生全面而有深度的发展，在此基础上提出改进策略，进一步贯彻落实“五育”融合理念，让劳动教育成为学生发展的基石。

多方培养

构建劳动教育框架体系

立足学生发展阶段与水平差异，结合本校学生实际状况，构建劳动教育框架，通过实践参与校本课程研发，促进劳动教育发展。首先，学校与当地企业或农村合作，让学生参与到真实的生产劳动中，例如种植农作物、制作手工制品等。通过亲身体验，学生能够深入了解劳动的过程和价值，培养劳动习惯和动手能力，促进个人能力发展，体现个人本位论思想。同时，学校组织学生参与社会公益活动，在教师带领下进行义务劳动，如义务植树、志愿服务等，帮助学生认识劳动对社会的重要性，培养学生社会责任感和公民意识。组织学生参与社区活动，到养老院服务老人、帮助清理公共区域等，让学生在志愿服务中体验到劳动的喜悦，体现了社会本位论的思想，践行教育为社会服务的功能。加强生活劳动习惯的培养，组织学生参与学校内卫生清洁、食堂餐具清洗、庭院树木修剪等活动，培养学生动手能力和责任感。另外，开设专门的劳动课程，注重校本课程研发，建立劳动实践基地，结合校本课程，带领学生走进现实，感悟劳动的乐趣，理解劳动的价值，培养正确的劳动观和价值观。通过一系列亲身实践，让学生学习到实用的劳动技能，培养创造力和实践能力，而这也是当今培养学生核心素养的重要内容。必要时邀请专业人士到校开设实践课程，让学生亲自操作，亲自感受，更好地理解和运用所学知识。

因此，要实现劳动教育的目标，学校需要综合运用生产劳动、生活劳动和社会公益活动手段，并结合专门的劳动课程和激励机制，激发学生动机，培养学生的劳动意识、动手能力和创造力。通过这些措施，使学生学会劳动的同时，也可以培养学生良好的价值观和人格品质，为他们融入社会奠定坚实基础。

多元评价

建立多样化评价体系

学校可以运用过程性的评价指标和多元化评价指标，不仅仅注重结果性评价，还要注重过程性评价和多元评价，关注学生在劳动过程中展现的分析问题解决问题的能力、创造力和协作精神等。例如，对于学生在解决问题、改善工作方法、提出改进意见等方面的表现，进行积极的评价和鼓励，给予正面引导和反馈。设置评价项目，将学生的劳动成果与“创新质量”和“服务社会”等方面相结合。学生在劳动中是否有创新思维、独特的见解和解决问题的能力，以及是否学以致用，应用到实际劳动中，都会作为评价的依据。这样一方面会鼓励学生发挥自己的特长和创造力，另一方面也能培养学生的社会责任感和服务意识，在发展学生个人能力的同时也培养了学生为社会服务和奉献的精神。同时，通过定期的评价反馈和引导学生进行自我反思的方式，来促进学生的个人成长和劳动价值观的形成。在评价的过程中，学生除了接受教师的评价外，还应该对自己的劳动成果进行反思和总结。设置专门的反思时间，鼓励学生对自己的劳动进行自我评价，并在教师的帮助下制定个人学习计划和目标，促进智障学生的自我认知在劳动中的提升。与此同时，学校应该运用多元化的评价指标，注重学生的思考和创新能力，在评价中关注学生的创新质量和服务社会的表现，多角度多方位展开评价，应用激励机制向学生传递积极向上的价值观和行为模式。通过这些措施，增强劳动教育的效果，培养学生全面发展所需的关键品格和必备能力。

全面保障

做好劳动教育安全防范

为了让劳动教育更加全面，需要营造一个温馨和谐，有利于学生发展的劳动环境。学校要不断加强环境建设和保护工作，及时检查、排除安全隐患，制定完善的安全制度，确保劳动环境的安全、卫生、有序和舒适。在此基础上，学校也要强化对学生劳动的管理和指导，加强对学生使用劳动工具和设备的培训，确保学生在劳动过程中能够正确、安全地使用相关器具，预防不安全事件的发生。在进行劳动教育时，学生也有权得到适当的劳动补偿和社会保障。基于此，学校在设计劳动教育计划时，应该制定合理、公正的补偿标准，鼓励学生参与劳动，适当奖励，有效地促进学生参与劳动教育，增强参与劳动的积极性和责任感。此外，学校也应该为学生购买适当的保险，以应对劳动过程中的突发情况，保障学生切身利益。总之，在进行劳动教育时，学校应该注重劳动环境的保障和营造，确保学生在安全、卫生、有序、舒适的环境中参与劳动，让学生在劳动中获得实际体验和充分发展，树立正确的劳动观念。只有这样，劳动教育才能够真正为学生身心全面、健康发展服务。

（作者单位：冠县特殊教育学校）