劳动之花开遍竹乡大地

本文转自：益阳日报

劳动之花开遍竹乡大地

——桃江县劳动教育发展纪实益阳日报全媒体记者 刘美玲通讯员 刘友良 刘武才 苏依依

如何以劳动教育撬动五育？怎样让劳动教育成为学生终身发展的基石？

近年来，桃江县教育局围绕劳动实践，积极探索创新，不断丰富活动载体，搭建活动平台，引导各学校立足校园文化，因地制宜开展劳动教育，推动劳动教育常态化、可视化。

构建工作闭环

因地制宜开展劳动教育

桃江县教育局出台了《关于建设中小学劳动教育实践基地和创建劳动教育特色学校的实施意见》《桃江县规范中小学研学旅行、劳动实践基地建设暂行管理办法》等一系列文件，明确要素保障、评估认定、基地管理、责任分工等细则，构建开展劳动教育的“四梁八柱”。

坚持思想引领、有机融入、实际体验、适当适度、因地制宜原则，桃江县教育局制定了30项中小学生劳动任务建议清单，通过开发劳动教育课程、开展校内和校外劳动实践、培养家务劳动习惯等，将学生的劳动次数、劳动态度、劳动成果等纳入综合素质档案，作为升学、评优的重要参考，引导学生树立正确的劳动价值观。

在基地建设过程中，桃江县教育局鼓励各学校在统筹自有财力基础上，多种形式筹措资金，不少学校通过借力社会资本，赋能劳动教育发展。武潭镇中心学校校长薛栋良介绍，“由镇中心校牵头，拿出部分办公资金用于劳动基地建设。在校友、乡贤、网友、爱心人士支持下，全镇已筹措资金40余万元，将专款专用，全程公示资金使用明细，把劳动教育基地建设成学生成长的乐园。”

桃江县教育局将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容，对基地的基础设施、课程体系、队伍建设、内部管理等量化打分，采取以奖代投方式，对基地建设考核优秀的单位给予奖励。

坚持融合发展

探索全面育人新样态

在桃花江镇中心学校小学部，融入二十四节气的劳动教育课最受学生和家长欢迎。清明踏春，制作手工小菊花，带头弘扬文明祭扫风尚；立夏时分，比赛立蛋、做青团、吃五色饭……通过沉浸式体验感受时令变化和民俗文化，劳动课成了学生心心念念的课程。

该校荣列全省首批劳动教育示范学校，劳动教师多次深入农耕园、园艺林、竹文化馆学习调研，结合传统节日、非遗文化、手工劳动、社会实践活动等，成立5个课题组，以班级为单位，以学生为主体，推进劳动教育融入课堂教学、“双减”等工作中。校长丁峻彪介绍，“劳动教师认真研读教育部劳动课程标准，结合学生年龄、成长特点，由劳动教师出镜、剪辑、制作，共开发劳动教育微课21节，扫码就能观看，让学生掌握基本的劳动技能。”

细化量化劳动教育评价方式，才能促推劳动教育持续发展。该校把“劳动素养”纳入学校的特色评价体系——雏凤争章阶梯式评价机制，通过劳动任务清单、劳动评价手册、劳动日志等方式，由学生自评、同学互评、教师导评、家校社协同评价，对劳动素养优秀的学生颁发“劳动章”。目前，学校共开展劳动教育活动28次，聘请家庭劳动教育指导师300余人，建设校外劳动基地1个，校内劳动基地将在9月前建成。

在正向机制激励下，桃江县共建成劳动教育基地55个，其中校内劳动教育基地52个、校外劳动教育基地3个，涉及种植、养殖、家政、手工、非遗文化等多个类型，实训厂、科学社、手工坊、烹饪角随处可见，劳动教育与学科教育、心理健康教育有机融合。共打造县级劳动教育特色学校10所，劳动创造美好生活在各学校蔚然成风。

共享劳动成果

让留守儿童不再孤单

近日，记者来到武潭镇八一小学劳动教育基地，70块菜土郁郁葱葱，分为蔬菜种植区和药材科普区。其中，42块土地种植时令蔬菜10余种，另外28块土地种植野生中药材近30种。在基地转悠，西红柿、茄子等蔬菜进入丰收期，中药材长势良好。截至目前，武潭镇已有10个学校建设了劳动实践基地，开辟菜土260余块，让留守儿童在劳动中开阔视野、放飞自我。

留守儿童薛同学摘下一根黄瓜塞给记者品尝，他说：“挖土时，手上磨出了水泡，不过能吃到自己种的黄瓜，比得‘优’还高兴！在劳动课中，还交到了很多新朋友。”

体验丰收给了学生满满的成就感，师生野炊活动带来的则是“家宴”的温馨。来到石牛江镇芙蓉学校劳动实践基地，老远就闻到美食的气息，这里正在进行野炊，9口柴火大灶火力全开，学生劈柴烧火、备菜烹饪，个个争当“厨师”。忙碌两小时后，老师、家长代表和学生同席“干饭”，虽然“黑暗料理”不少，但聚餐的欢乐慰藉着留守儿童的心。

桃江县委教育工委副书记、县教育局局长石敬阳介绍，大部分农村学校的留守儿童比例超过60%，学校在劳动基地建设和劳动课程开发中，注重体验性、互动性、多元性，培养留守儿童的沟通能力和实践能力，潜移默化关心留守儿童，从源头上减少其心理问题，助力青少年健康成长。