学生自立，教师省心：探渝北区锦华学校“自立教育”之秘

重庆市渝北区锦华学校（以下简称“锦华学校”）小学部共有6个年级，共44个班级。在这所学校，学生学得轻松，教师教得愉快。他们是怎么实现这一目标的？3月20日，河北省石家庄市鹿泉区教育系统和重庆市渝北区空港新城小学乐教育集团代表，一同来到锦华学校揭开其中的奥妙。

理念扎根：从传统教育到自立精神

锦华学校党支部书记、校长李龙东开展《自立教育成就锦华人生》专题讲座。他以陶行知的《自立歌》“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”为切入点，解读学校创新实施的“自立教育”体系。

李龙东指出，“自立教育”以陶行知先生的《自立歌》为精神源泉，核心目标是培养“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”的学生，体系涵盖理念谱系、班级自治与学生自主管理实施方法，以及构建自立课堂提升核心素养的策略。学校自成立以来，秉持“自立教育成就锦华人生”办学理念，要求学生自己的事情自己做，推动全面发展。为让自立教育理念深入人心，学校采取打造师资队伍、构建课程体系、塑造教学范式、巩固德育基础、创新管理机制、丰富特色文化这六项策略，引导学生从被动走向主动，积极自立与求知。

课堂改革：从被动接受到主动探究

如何将“自立教育”理念真正落实到日常教学当中？四年级的语文教师向赤宁、数学老师陈新意分别以公开课《猫》《平均数》向大家展示学校构建的“自立课堂”。课堂上，两位老师带领学生通过“自学——互学——展学”的模式推进课程。“自学”要求学生先依靠自己的能力自主学习，“互学”充分发挥三人学习小组合作的潜能，“展学”则是让学生大胆自信地展示学习成果，并邀请同学进行点评或指正，实现问题的即时发现、即时调整、即时改进。

全面革新：从教师监督到自主管理

清晨的锦华学校，书声琅琅，充满生机，各班在领读员的带领下自行早读并验收成果。锦华学校的学生为何能自行组织早读？老师不在教室监督，他们去了哪儿？

步入校园，楼道内空无一人，“自立娃”们入室即静，入座即学。领读员提前到达教室，按照教师在黑板上布置的早读任务，带领同学们进行早读。任务结束后，立即对早间成果进行验收，而此时的班主任与科任老师，则可以在办公室备课或在食堂享用早餐。来访人员不禁感叹，孩子们无需教师监督，就能高效早读、秩序井然，一年级也无需班干部特意维持纪律。

午餐时间，学生分班级按顺序来到食堂就餐。为保证就餐环境的安静有序，他们用手势代替语言，比“1”代表少一点，比“2”代表多一点，比拳头表示不要，整个用餐过程由学生们自主管理，井然有序。就餐结束后，孩子们自行倾倒垃圾，收拾餐盘，打扫餐桌和地面。

下午1时，午休的铃声响起，负责午休的管理员主动拉起窗帘，开始安静地午休，教师们也在办公室里休息，校园内一片宁静。午休时间一过，孩子们自己整理被褥、枕头等睡眠用品，为下午的学习做好准备，整个过程既安静又井然有序，充分体现了大家的自我管理能力。

放学时，孩子们组成“自主路队”，在班长或路队长的带领下，整齐有序地走出校园。路队中，孩子们自觉遵守纪律，不喧哗、不打闹，展现出良好的行为习惯和集体意识。

经过七年的不断探索和研究，锦华学校的“自立教育”品牌特色日益凸显，学生自立能力显著提升，其“自立教育”成果也多次受到市、区级教育主管部门的认同与肯定。锦华学校党支部书记、校长李龙东表示，未来，锦华学校将继续深化“自立教育”改革，加大研究与实践力度，全面构建“自立教育”课程体系，努力实现创自立教育之特色品牌，办人民满意的优质学校。

从清晨的书声琅琅到放学的井然路队，从自主午餐到自我管理的午休，锦华学子用行动诠释着“自立”的力量。这所学校的实践证明：当教育真正唤醒内驱力，孩子便能以自立为翼，飞向更广阔的人生舞台。锦华学校的故事，正在为新时代教育写下生动注脚。（资讯）

文/图 邓琢琳

编辑：李宏伟责编：吴磊 审核：罗军