浅析游戏教学法在小学数学教学中的应用 （教学与研究第403期）

本文转自：保山日报

周开荣

游戏教学法指在课堂教学活动中加入多元化的益智类游戏，以此让课堂气氛达到空前活跃状态，使学生在轻松、和谐的氛围下高效学习，能够让学生学习兴趣更高，也是寓教于乐方式的有力证明。如能将游戏教学法适当融入小学数学教学中，不仅能极大地吸引学生注意力到课堂上，开发学生智力，还对提高课堂效率有很强地促进作用，使学生以最快速度掌握相关数学知识，教师也能轻松达成既定课堂教学目标。

小学生年龄尚幼，智力和能力水平也处在逐步发育阶段，对于思维逻辑严谨的数学顿感枯燥和乏味，在学习数学知识过程中很难全身心投入，由此降低课堂效率，也对小学数学教师的教学活动提出严峻挑战。对此，教师应采用趣味性强的游戏教学法，将数学学习与游戏思维相结合具有一定指导意义，也是提升数学课堂互动性的有效方式。通过游戏让小学生更快乐地学习数学，领悟数学奥秘，进而为提高数学课堂教学水平和质量奠定基础。

一、重视课堂导入，激发学习兴趣

课堂导入是教学活动的初始阶段，也是吸引学生注意力的法宝。如果牢牢锁定学生目光是在教学的开始阶段，会对后续教学工作的顺利开展提供保障。通过有效、有序、有趣的课堂导入，可以将学生引入特定的教学流程上来，也能够激发学习兴趣，明确学习目标，并初步建立数学重难点知识之间的联系。但小学生年龄小，开始上课时注意力容易不集中，教师可以在课堂导入环节组织一些“热身”小游戏，让游戏和数学知识相互结合，这样学生也能愉快接受。

例如，在《可能性》这节课的教学中，导入阶段可以设置摸球小游戏。首先，老师将一个不透明的袋子拿到课堂上，里面装着很多彩色小球，然后对学生神秘兮兮地说：你们随便摸出一个球，我就能猜出什么颜色，你们相信吗？有很多学生当即表示不信，于是有学生大胆上前摸出一个球，老师立刻猜到是什么颜色，直到第二个、第三个上来摸也是如此，学生马上反应过来，老师怎么都猜绿色，那袋子里肯定装的都是绿色球，打开一看果真不出所料。教师此时可以借机引导学生：里面既然装的都是绿球，那么再摸出一个球的话，一定会是绿球吗？学生都会抢着回答：一定是！老师随即写上板书：一定。这样的游戏教学不仅让学生注意力转移至课堂，也为后续接着学习可能和不可能奠定良好开端。

二、通过竞赛游戏，强化学习意识

小学生天性喜欢表现自己，也有着较强的好奇心和好胜心，教师可以依据学生这一大特点，为学生量身打造具有竞争性的游戏体验。将数学知识点巧妙融入各种竞赛中，让学生在刺激的竞赛中有效吸收和总结知识，可有效强化学生良性竞争的学习意识，满足学生的求知欲。设置竞赛游戏的初衷并不是单纯的活跃课堂气氛，而是要让学生有效的探究数学问题，让学生在日后社会竞争中也能更好地立足，这对于提高学生综合素养有极大助力。

例如，在学习过《小数除法》之后，不可避免地要出现很多应用题，教师可以借小学生学习应用题为契机，让小学生进行一次“小数除法应用题竞赛”游戏，教师可以给学生分发所出题目，题目不宜过多过难，以免打消他们学习数学的热情。可以让学生用分组形式热烈探讨，针对如“玩具店上午卖出玩具熊18只，下午卖出同样的玩具熊32只，下午比上午多卖了128.8元。每个玩具熊多少元？”类似的问题，在小组学生的共同思考下，最后得出题目答案。这样的竞赛游戏方式既能让学生在参与中增进合作精神，学生能真正各自找到好的学习方法，又使课堂氛围活跃起来，激发学生自主学习意识，如此可以使学生集思广益，从而达到学习目标。

三、调节游戏难度，找回学习信心

为确保游戏环节有更大的施展空间，教师应从调节好游戏的难度作为切入点，保证设计的所有趣味游戏都适应小学生的智力水平和学习能力，使游戏教学法能和课堂上的其他教学形式顺利地联结在一起。如果教师设计游戏难度很高，学生会觉得学习数学是很困难的事情，对数学学习的信心必然受到影响。而如果难度太低的话，学生又会觉得索然无味，探究欲望也随之降低。因此，教师需结合课本内容和学生学情，灵活调节游戏难度，使学生能体验到数学的本质内涵。

例如，在学习《找规律》时，教师为学生设计了“看看规律在哪？”的小游戏，让学生在一些图案和数字中探寻其中的规律，然后推导出下面的空格中应该填什么。教师可以设计这样的游戏：两面红色小旗、三面绿色小旗、两面红色小旗、两面红色小旗、一面绿色小旗，后面跟着两个空白的小旗，应该涂什么颜色呢？让学生到电子白板前将接下去的颜色涂出来，于是只要学生留心都能找出里面的规律。在此基础上，教师又为学生设计数字找规律小游戏：3、2、5、2、7、2（ ）（ ），在这样的小游戏中充分磨炼学生的思考能力。教师借助电子白板为学生提供多样化的趣味找规律游戏，保证游戏难度适中，又能培养其探究精神。

总之，小学数学课堂如果想取得优质的教学成效，教师需要从活跃课堂氛围和学生思维角度出发，让学生切实体验到学习数学的妙用。游戏教学法是发散学生思维和优化课堂氛围的最佳选择，教师应深入研究游戏教学法在课堂上应用的价值和意义，全面考虑学生的学习能力及特点，设计出新颖有趣、又能提高学生学习能力的游戏，以促进学生对数学知识的掌握和理解，调动学生对学习数学的热情，为构建高效小学数学课堂提供巨大助力。

（作者系龙陵县邦迈完全小学教师）