浅析小学数学教学中数字故事教学法

本文转自：保山日报

赵娜

在小学阶段，数学作为基础学科，对于学生的学习和发展具有重要的作用。然而，由于数学知识的抽象性和复杂性，许多学生对数学抱有抵触情绪，导致学习效果不佳。因此，教师需要探索有效的教学方法，以提高学生对数学学习的积极性和主动性。数字故事教学法作为一种新颖的教学手段，为小学数学教学提供了一种全新的途径。本文将深入探讨数字故事教学法在小学二年级数学教学中的运用，并分析其效果。

一、数字故事教学法的概述

数字故事教学法是一种融合数学知识和日常生活的创新教学方式，通过生动有趣的故事情节引导学生学习数学。其核心目标在于通过引入精心设计的故事情节，激发学生对数学的浓厚兴趣，进而提升学习动力。这种教学法不仅使学生更轻松地融入学习氛围，而且有助于学生对数学知识的更深理解与掌握。通过将抽象的数学概念嵌入到生动的故事情境中，学生能够在愉悦的氛围中参与学习，激发他们的学习激情，从而更加积极主动地参与数学学习过程。

二、数字故事教学法在小学数学教学中的应用

设计生动有趣的故事情节。在小学二年级数学教学中，数字故事教学法的一大优势在于能够设计生动有趣的故事情节，将抽象的数学概念巧妙地融入其中，从而引导学生主动参与到故事中来。例如，当教授加法概念时，教师可以创造一个精彩的故事，讲述小动物们的探险之旅。在探险途中，小动物们遇到各种任务和障碍，而解决这些问题所涉及的都是加法运算。学生通过故事情节，与小动物们一同参与探险，运用加法规则帮助小动物们克服困难，自然而然地理解了加法的概念和运算规则。

培养学生的数学思维。数字故事教学法不仅关注学生对数学知识的掌握，更注重培养学生的数学思维能力。通过讲述故事情节，教师引导学生思考问题，探索解决方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在探险故事中，学生可能会面临各种情况，需要运用数学知识来解决问题。教师鼓励学生主动思考，通过合理的数学推理找到解决方案，这样能够激发学生的创造性思维，培养他们独立解决问题的能力。

提高学习效率。相比传统的死记硬背教学方式，数字故事教学法更具吸引力，因此能够提高学习效率。学生在轻松有趣的氛围中学习，更容易集中注意力，从而增强对数学知识的学习兴趣。通过参与故事情节，学生不仅获得知识，还能感受到数学的实用性和趣味性，这种积极的学习体验会让他们更加主动地投入学习，从而提高学习效率。在快乐中学习，学生更容易理解和吸收知识，长时间保持高度专注，进而取得更好的学习成果。

三、实例分析

在小学二年级的加法教学中，采用数字故事教学法可以让学生更深刻地理解加法运算的本质。教师可以设计一个有趣的故事情节，讲述小动物们搭建树屋的故事。

故事情节如下：小动物们决定在森林里搭建一个漂亮的树屋，但他们发现手头的木板不够用。于是，小兔子拿来了5块木板，小熊拿来了3块木板，小鸟拿来了2块木板，小松鼠拿来了4块木板。教师通过适时的引导，让学生参与其中，一起数一数小动物们共拿来了多少块木板。

通过这个故事，学生在愉快的氛围中参与加法运算的过程。他们会很自然地意识到，加法就是将两个或多个数值合并在一起，得到它们的总和。在这个例子中，学生会意识到5块木板加上3块木板等于8块木板，再加上2块木板等于10块木板，最后再加上4块木板等于14块木板。教师可以引导学生将这个过程表示为：5 + 3 + 2 + 4 = 14。

通过实际的参与和思考，学生能够更深入地理解加法运算的本质，明白加法是将不同数量的物品合并在一起，从而得到它们的总量。同时，学生还能够感受到加法运算的灵活性，意识到可以按照不同的顺序进行加法运算，最终得到相同的结果。

在这个数字故事教学法的实例中，教师通过设计生动有趣的情节，让学生参与其中，从而引导他们主动思考和运用数学知识。通过这种亲身经历，学生不仅掌握了加法运算的技巧，还培养了数学思维和问题解决能力。这种教学方法既增加了学习的趣味性，又有效地促进了学生对数学知识的深入理解。因此，数字故事教学法在小学二年级的加法教学中具有重要的教育意义。

四、教学效果评估

教师可以密切观察学生在教学过程中的学习状态和参与程度。通过仔细观察学生的表现，教师可以了解他们对数字故事教学法的反应和接受程度。如果学生在教学中表现出浓厚的兴趣和积极地参与，那么说明这种教学方法对他们产生了积极的影响。同时，观察学生的学习成绩变化也是评估教学效果的一个重要指标。如果学生在数字故事教学法的应用下取得了显著的进步，那么就进一步证明了这种教学方法的有效性。

其次，教师还可以通过问卷调查等方式，收集学生和家长对于数字故事教学法的反馈意见。通过收集意见和建议，教师可以了解学生对这种教学方法的感受和认知。他们可以提供宝贵的反馈，指出数字故事教学法的优势和改进之处。同样，家长的反馈也是十分重要的，因为他们可以从家庭环境的角度提供教学效果的观察和评估。

综合这些评估手段，教师可以更全面地了解数字故事教学法的实际效果。通过这些反馈和数据的支持，教师可以根据实际情况调整和优化教学内容、教学方法和教学进度。这种循环式的评估与改进过程，将有助于数字故事教学法在小学二年级数学教学中的不断完善和提高，从而更好地促进学生对数学知识的掌握和学习兴趣的培养。

（作者系龙陵县淘金河完全小学教师）