家园共育，提升幼儿创新素养

本文转自：青岛日报

叶宏 陈梦 辛晓伟

幼儿阶段是人的各种素质养成的关键期、基础期，对于个人素质的完善、巩固具有重要意义，因此人的创新素质应当从幼儿阶段开始重视和培养。家庭是孩子创新素养培育的第一实践地，父母是孩子的第一任老师，幼儿园是孩子接触社会的第一站。家园共育不仅能够培养幼儿创新人格、创新思维，提升幼儿初步的实践能力，还可以引导家长树立现代化教育观念、造就一批具有创新理念和创新能力的教师团队。

家园共育提升幼儿创新素养应遵循的基本原则

家园共育需要遵循幼儿生长发展的自然规律，注重个体差异，同时尊重每个家庭的不同状况，不断提升创新理念。

相互尊重的原则。家园共育意味着家园要建立平等的相互尊重的合作伙伴关系，在家园共育活动中，教师和家长需要尊重彼此的职业和幼儿教育理念，互相配合，互相沟通，建立起一种合作、和谐、一致、互补的关系，从而达到对幼儿的成长起到同频共振的教育效果。

家园共享原则。充分利用家长资源，实现家园互动合作是家校共育工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。在家园共育的过程中，幼儿园老师和家长通过互相分享已有的资源，包括教育资源、环境资源、游戏材料资源、图书绘本资料以及玩具、服装、道具等，可以更好地实现家园互动，提升幼儿创新素质教育水平。

方便安全原则。家园共育内容包括很多实践活动，每个活动具体实施前，家长和教师都要进行仔细周全的考虑。各个活动环节的操作材料和器材不但要方便幼儿操作，还要安全可靠；可以“以物代物”，借助某种物品、材料，充分发挥幼儿的想象力，将其作为各种各样的替代品进行探究。例如一块木头，放在地上是桥，竖起来是树，别在腰间是枪，这种不起眼的物品，正是丰富孩子们想象力的最佳工具。孩子们重组、再造、独创作品的过程，本身就可以开发其探究精神与创新意识。

积极肯定评价原则。要注重幼儿的个体差异，老师和家长探究评价幼儿行为时，要充分理解每个幼儿行为背后隐含的意义，以更多积极肯定的评价促进幼儿创新意识的发育。尤其对孩子一些无意识的破坏动作，要通过观察、了解，有意识引导幼儿进行正确的思考和实践，并大胆说出自己的想法，哪怕是错误的想法，大人也要先认真地倾听，肯定孩子思考的热情，然后适当引导纠正，这样才能不断提高孩子们的提问水平，并从中获得创新思维的方法，提高观察能力，学会解决问题。

家园共育提升幼儿创新素养的实践路径

家园共育能够促进幼儿与家庭成员以及小伙伴们之间的双向互动，通过幼儿园与家庭优劣势互补，家长和教师共同参与，可以为幼儿提供更全面的教育支持，激发幼儿创新素养潜能。

搭建家园畅通平台。在家园共育中，沟通是共同培养的基础、幼儿成长发展的核心。教师与家长因幼儿才结成共育的关系，他们之间的共性在于双方都关心、关爱孩子。教师对孩子的态度是家园共育能否顺利进行的一切基础，有了教师对幼儿强烈的责任心，幼儿园才能得到家长的充分信任和支持，家园共育渠道才能真正畅通。目前，家园共育的沟通模式主要有以下几种：一是多媒体平台模式（公众号、短视频、微信群等）。学校通过多媒体平台，展示幼儿创新素养教育的计划、温馨提示、内容、活动视频、照片等，让家长及时了解幼儿创新素养的成长状态，延续在家庭对幼儿创新素养的教育，达到家园同步教育的效果。二是家长会模式。通过家长会，老师可以详细介绍幼儿创新素养的教育理念、方法等，家长也可以通过与老师面对面交流，实现幼儿教育心得的双向互动、信息共享。三是家长开放日活动模式。此项活动一方面可以满足家长参与孩子幼儿园生活的愿望，增进家长与教师之间的密切联系；另一方面，通过老师与家长及时沟通，可以让家长更好地了解幼儿当前的创新素养水平，进一步正确看待和评价自己的孩子。此外，还可以通过“周计划”“家园联系栏”等宣传方式，提高家长们对于家园共育理念的认识和参与程度。

拓宽家园合作途经。在家园共育的实践中，建立家委会、家长驻园、家长执教、家长志愿者等家园合作，是共同培养幼儿创新素养的重要途径。第一，充分发挥家委会的作用。家委会是积极配合班级开展工作的重要部分，是家长和幼儿园教育间的桥梁和纽带，家园携手、齐心育儿离不开家委会的支持。一方面家委会成员可以参与学校的教育工作，同老师一起共同制定幼儿创新素养培养计划；另一方面，家委会成员通过参加学校组织的驻园活动，深入了解幼儿创新素养发展状况，可以提出合理意见和建议，优化幼儿园管理。第二，鼓励家长志愿者参与学校管理。对一些有时间、有爱心、有耐心的家长，鼓励其积极参与学校幼儿创新素养实践工作的管理和教学工作。第三，组织家长参与学校执教活动，丰富幼儿创新素养教育资源，开创家园共育新模式。请有文化、素养高的家长来幼儿园参与执教活动，可以开阔孩子视野、促进幼儿健康发展，提升幼儿创新积极性，实现家长与孩子在创新素养的培养中共同成长的目的。从实践看，不同工作领域的家长们会给孩子带来多元的知识和探究经验。比如，邀请护士、音乐老师、教授、工程师等身份的家长走进幼儿园、来到孩子们身边，讲述他们的工作以及在工作中发生的趣事，老师和孩子们会大开眼界，也能够学到很多知识。同时，通过鼓励家长积极参与幼儿创新素养教育课堂，可以激发家长参与家园共育活动的热情和主人翁意识，在家园共育过程中获得良好的个人体验。

丰富家园活动内容。创设丰富的生活和学习环境，是满足家园共育培养幼儿创新素养教育的现实需要。第一，家园共育活动区的创设要有利于幼儿思维的拓展，充分利用幼儿园多功能教室、大厅、宽走廊、楼梯间、操场等场所，通过不同的背景设置，满足幼儿创新素养培养的需要。教室内环境创设要注重实用、美观，各种玩具、操作材料要分类投放，拿取方便，标志明显，便于整理。户外场地要尽量遵循幼儿身心发展规律，创设自然、健康的游戏环境，例如沙池、户外搭建区、攀爬架、小树林、戏水池等，激发幼儿学习兴趣。充分利用校外教育资源，如公园、温室大棚、农家田地、种植基地、图书馆、博物馆、科技馆、艺术馆等，组织亲子参观活动，增长幼儿见识，拓展幼儿思维。第二，巧用家校资源，丰富游戏材料。在家园活动中，教师要准备好生活中常见的、可塑性强的半成品游戏材料，同时也可以巧用幼儿家庭资源，使用其提供的教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性强的游戏材料，让孩子的游戏活动更加生动有趣。比如，关于植物生长的自主游戏展示活动，除了学校植物角的材料外，家长们还可以准备大蒜、萝卜、白菜心以及多肉植物等，老师给孩子们简单讲解浇水和养殖经验，孩子们可通过每天给植物浇水、施肥、晒太阳等实际行动，以及用画笔简单记录它们的成长等，获得种植的经验和快乐。

（作者单位：中国海洋大学幼儿园 本文系青岛市哲学社会科学规划项目“家园共育视域下幼儿创新素养的实践研究”研究成果，项目编号:QDSKL2201011)