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让人才分类培养分类评价有法可依
...明确“三级两类”学位体系——让人才分类培养分类评价有法可依毕业生在北京大学研究生毕业典礼暨学位授予仪式结束后拍照留念。 新华社记者 任超摄 ◎本报记者 孙明源近日,《中华人民共和国学位法》(以下简称学位法...……更多
...类型,在确立学术学位与专业学位地位平等的同时,强调分类培养、分类评价、特色发展,构建起学术学位与专业学位协调发展的二元学位类型格局。此举不仅是我国学位制度的重大突破,更是我国专业学位研究生教育实现独立...……更多
...,《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(以下简称《意见》)印发。《意见》强调学术型和专业型两类学位研究生教育同等重要,提出立足两者差异性强化差异化培养,要求专业学位研究生培...……更多
教育部发文:进一步提升专硕比例,大幅增加专博招生数量!
...日前印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养。12月19日,教育部召开发布会,介绍了《意见》制定有关情况。《意见》要求进一步提升专业学位研...……更多
...会,介绍《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(以下简称《意见》)有关情况。教育部相关负责人介绍,新出台的《意见》明确,要着力提升拔尖创新人才自主培养质量,推动学术创新型人才和实践...……更多
...培养单位,2014年率先提出实施学术型和专业型研究生的分类培养。2018年,启动研究生项目制培养模式,推动校企合作的工程硕博士培养。2019年,天津大学进一步授权各学院(部)根据学科特点制定工程硕博士创新成果要求,如...……更多
抓培养质量提升育拔尖创新人才
...37463人,每年为社会输送毕业生近4000人。着力推进分类培养,深入实施研究生培养机制改革。确立学术学位以理论素养和创新能力培养为重点,专业学位以技术素养和实践能力为重点。分类制定学位评价和质量标准,分类...……更多
2022-12-13 07:01质量,人才
《学位法》颁布后,学位管理制度的变与不变
...培养定位和培养规范将会有更强有力的制度保障,研究生分类培养、分类评价成为法律精神。学术学位和专业学位只存在类型的不同,不存在含金量的差异。《学位法》扩大了学位授予单位的自主权,一方面确立了硕士、博士学...……更多
...定的?答:学位法首先规定了基本要求。其次,突出分级分类。根据学士、硕士、博士三个层级分别明确授予条件;按照学术学位、专业学位两种类型分别规定学位授予条件,进一步体现两类学位的区别与特点,其中学术学位突...……更多
...建“学校—学院—学科”三级导师培训考核体系,分层、分类、分专业覆盖全体导师,提升导师指导能力。学校还创新开展导学关系建设行动,将“导学关系”主题教育有机融入各类研究生校园文化活动,积极营造良好导学氛围...……更多
...育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养。2022年,新发布的《研究生教育学科专业目录(2022年)》(以下简称“新版目录”)将艺术学门类学...……更多
...育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,指出两种类型同等地位、同等重要,都是国家培养高层次创新型人才的重要途径,并进一步强化定位、标准、招生、培养、评价、师资等环节的差异化...……更多
...草案二审稿完善学位授予条件,推进学术学位与专业学位分类培养、分类评价,促进特色发展。对此,草案二审稿作出修改,一是在学位授予条件中进一步明确学术学位和专业学位的区别,学术学位突出学术研究能力,专业学位...……更多
...新入职人员开展师德师风专题教育与警示教育活动;坚持分类评价,根据不同学科领域、研究类型、成果形式,构建科学的人才分类考核评价体系,突出重质量、重实绩、重贡献导向,重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才...……更多
...此进行了解读,《条例》的施行让北京促进数字经济发展有法可依,接下来各个区和部门都要依法行政,深化保障性措施,创造良好的营商环境。 北京经开区管委会副主任左仁贵指出,新型实体企业科技含量高、数字技术能力...……更多
新医科建设怎样走好提档升级路
...化、治理文化等为标志的中国式医学教育新文化。以明确分类发展、制度创新、资源供给和评价改革为路径 让新医科行得更远以高校分类发展为前提。秉持分类发展的办学思路,明确目标定位,加快分类标准建设,推进分类管...……更多
...局,加快构建高质量特色发展学科体系。优化学科布局,分类分步发展。对食品、化工等优势特色学科实施“攀登战略”,支撑博士学位点建设和高层次人才培养;对新能源、装备制造、电子信息等潜力学科和交叉学科实施“提...……更多
...育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,其中提到,新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育。这是为何?为何大力发展专硕《意见》明确,进一步提升专业学位研究生比例,...……更多
...术学位和专业学位硕士、博士研究生分批开课,实现分层分类培养。课程的教学方式采用“教师组”讲授、案例分析、小组讨论、实践操作、学生报告与展示等多种形式相结合,从学生需求出发,注重实践、实操与过程性评价。...……更多
...调整招生结构与规模,促进供给端主动匹配需求端。优化分类施策,扩大理工农医类人才培养规模,加大急需领域招生计划倾斜力度,严控招生规模偏大、社会需求下降的专业招生规模。强化统筹联动,坚持政府部门统筹调控与...……更多
...法治人才。坚持遵循法学学科发展规律和人才成长规律,分类建设和管理法学院校。坚持把马克思主义法治理论同中国具体实际相结合、同中华优秀传统法律文化相结合,总结中国特色社会主义法治实践规律,汲取世界法治文明...……更多
...评价指标,形成以品德、能力、贡献、创新为导向的科学分类、合理多元的评价体系。针对不同办学层次、办学类型学校以及不同岗位教师特点,我省采取分类分层建立评价标准。本科高校按教学科研型、教学为主型等岗位类型...……更多
明星“卷”学术,为何频频惹质疑?
...年曾印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养。《意见》要求进一步提升专业学位研究生比例,到“十四五”末将硕士专业学位研究生招生规模扩大...……更多
...教育评价改革,陆续启动各系列评价标准修订工作,实施分类评价(分类分层评价),创新科学评价机制。创新引进机制,建立人才信息资源库,充分发挥学术交流平台、校友会等多渠道优势,拓展引才方式,对急需、学科紧缺...……更多
...工农医类专业招生占比进一步提高,学术学位与专业学位分类发展更加协调。与此同时,重点产业、新赛道产业、未来产业都将扩大招生,而过剩学科专业的招生规模将得到严控。青年报记者刘昕璐进一步提升理工农医学招生占...……更多
中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2024年学术年会在东北师范大学召开
...所研究生培养单位的180余名专家学者齐聚长春围绕“深化分类培养改革,推进研究生教育高质量发展”这一主题展开研讨,为师范类高校研究生教育高质量发展建言献策。会议期间还召开东北师范大学研究生院建院20周年研究生...……更多
...日报聚焦人才培养,服务国家需求——高校学科专业迈向分类发展特色发展(深阅读)党的二十大报告提出,培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计。日前,教育部等5部门印发《普通高等教育学科专...……更多
...工作要点,提出了谋划推进教育强省建设、完善高等教育分类发展体系、实施教育为民办实事项目等31方面的工作内容。其中,在全面提升思政育人工作水平方面,提出完善“大思政课”建设工作机制,落实《福建省全面推进“...……更多
...衔接。以建设高水平双师队伍为目标,构建“分层进阶、分类发展”的“双师型”教师创新培养路径,完善教师发展标准,开展分层分类教师评价,并制定《教职工绩效工资考核办法》《专业技术职务评聘办法》等规定,不断激...……更多
...学位类型看,坚持推进学术创新型人才和实践创新型人才分类发展,增加专业学位研究生招生规模,加强工程技术领域高层次应用型领军人才培养。从学科结构看,面向新一轮科技革命和产业变革对人才培养提出的新要求,引导...……更多
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吉林学子同上一堂弘扬东北抗联精神思政大课
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北海艺术设计学院学子在北海市第七届小海螺绘本故事讲述大赛获佳绩
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那些温暖的笑容(留学记)
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读起来·动起来——香国小学用“阅读+运动”点亮新学期
“让我们积极行动起来,热爱运动,热爱阅读,在运动中锻炼体魄、培养意志,在阅读中开阔视野、增长知识。以健康的身体和丰富的知识
2024-09-25 18:41:00
本文转自:人民网-江西频道为进一步发挥广大劳模工匠的榜样引领作用,激励广大青年学生成长成才,9月23日,吉安职业技术学院机械与电子工程学院邀请全国职工创新能手
2024-09-25 20:42:00
河北涞水:推动融合教育发展 促进特殊儿童健康成长
本文转自:人民网-河北频道“加油,使出你们的全力!”近日,河北省保定市涞水县特教中心的学生们来到义安镇西义安小学,与普通学生一起开展拔河
2024-09-25 20:52:00
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内蒙古鸿德文理学院2024级新生开学典礼暨2023—2024学年表彰大会举行
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