小学音乐分层教学探究

本文转自：丽江日报

小学音乐分层教学探究

作者：杨兴媛

一、小学音乐分层教学的重要性

首先，根据学生的实际情况来设计分层教学的内容和目标，不仅可让课堂的效果得到提升，让学生掌握更加全面的知识。其次在分层教学模式下，教师更加注重去抓住学生的特性去培养，调动了学生强烈的求知欲望和学习音乐的热情，从而为教学活动的顺利开展奠定基础。

二、小学音乐分层教学的策略探究

（一）洞悉学生特质及学情，确保分层教学的准确性

在正式实施分层教学模式之前，教师需要洞察学生的独特学情，以此为依据来将班级学生合理分层。分层绝对不是教学上的差别对待，而是通过分层的形式来对学生进行针对性教学。可以把班级学生划分为四层，第一层是高手层，他们有着良好的音乐基础，在平时的课堂中有着示范引领作用；第二层是优秀层，他们纵使没接受过音乐学习，可是有天生的乐感，也会在课堂积极表现和勇敢表达；第三层是潜力层，他们较为聪颖和智慧，可是目前无法全身心地投入到音乐学习中，只有耐心地进行引导、提点，才可以让其逐渐进步，并且端正学习的态度；第四层是进步层，他们缺乏自信，在音准和音量上还需要学习。在科学合理地对班级学生划分后，才能更好地对学生因材施教，从而有利于加强学生的音乐知识和技能。

（二）设定分层教学目标，明确教学方向

在小学音乐的教学实践中，不可以只拘泥于音乐知识的教学，还要助力于促进学生的个性化发展，满足学生长远发展的学习需要，要分别从知识技能、情感态度等不同维度，去针对性的设计教学目标，因为在根据学生的音乐基础来划分为不同层次以后，此时合理的把教学目标分层就异常重要。教师所设定的教学目标，是教学方案规划和开展教学活动的关键方向，教学方案规划是把教学目标作为标准，这样才为因材施教的落实提供了可靠的保障。因此，教师在设定教学目标时，要全方位的兼顾到合理性、可操作性，要善于根据不同层次学生的差异，来设定教学目标促进学生更好地投入到学习中。例如，对于学习能力出色的学生，不应该设定太过轻松和易实现的教学目标而应该为其设定有一定难度和挑战性的目标，这样能够调动其求胜的欲望，发掘其内在的能力，从而有利于实现其能力的极大提升。针对学习能力不够出色、音乐基础不好的学生，教学的主要目标是要巩固他们的音乐基础，目标应该设置得较为简单，这样让他们也能收获学习的满足感，产生学习音乐的热情和积极性，从而有利于其更好地投入到音乐教学活动中。而对于音乐能力尚可、基础一般的学生，可以为其设定中等难度的教学目标，让学生在深入学习和掌握音乐知识的前提下，也促进其综合能力的提升。

（三）分层教学评价，激发学习自信心

评价是音乐教学中至关重要的环节之一，不仅可以鼓励学生，提升学生的信心和积极性，还可以在评价中让学生思考、归纳，了解自己的优势、不足，有针对性地进行弥补和更正，寻找到正确的方向，从而显著地提高教学的成效、质量。学生的学情有很大的差别，在评价过程中要尽量的做到多样性、层次性，对各个层次的学生要有针对性的评价标准，尽量保护学生的自尊和自信心，并且评价的重心也要略有差异。例如，对于能力不足的学生，评价的重心要放在学习过程、学习态度方面；针对学习成绩优异的学生要重视学习的成果，指出学生学习中的不足，引导学生进行更正。教师还要应用自评、互评等丰富的评价形式，让学生在评价中可以发现其他人的闪光点、优势，找到自身的不足，客观、全方位地了解自我，明确自身努力的方向。

三、结语

小学音乐是艺术性的课程，其目的是为了提升学生的审美能力，可是因为不同学生在情感、审美方面有着很大的差别，过去传统的教学方式显然不能满足学生的学习需要，分层教学也就顺应形势而产生了。