小学音乐教学中存在的问题及解决方法初探

本文转自：黔西南日报

小学音乐教学是素质教育的一部分，对小学生智力、德行、美育、体育等方面有着极大的影响。根据新课程改革的教育要求，开展小学音乐教学主要有三个目标，分别是培养创新思维敏捷的学生、营造轻松愉快的学习环境、提高学生的审美理念，让学生体验美好的音乐教育。然而，在音乐教育过程中，小学经常面临音乐课程占比较少或其他一些客观的问题。因此，音乐教师应该认清当前音乐教学存在的问题，积极制定有针对性的对策，支持和保障小学音乐教育的发展。

一、转变教育教学理念，提高对音乐教学的重视程度

现阶段音乐教学的整体效果受到一些客观因素的影响，学生的素质教育得不到更好的发展。因此，教育部门、学校、教师等都应不断弱化“文化高于一切”的理念，重视音乐教育，注重学生的全面发展，使学生的德、智、体、美、劳得到全面提升。

因此，学校领导和教师应转变他们的教育和教学观念，提高音乐教育的“占比”，寻找适合小学生年龄段的教学方法，并在学习过程中最大限度地提高学生的学习兴趣，让学生们都能够接受到音乐教育，促进学生的各方面发展。同时，教师要加强与家长的沟通与交流，将新课改背景下的现代教育思想传递给家长，把一些音乐学习带来的积极影响告知家长，使他们能够意识到音乐学习的重要性，并能够在学生的生活中积极为学生创设良好的音乐学习环境。

二、充分利用小组合作开展教学

小组合作作为小学音乐教学中的主要形式之一，对提高学生的音乐成绩，以及音乐教学效率和教学质量具有重要的意义。因而在小学音乐教学过程中，音乐教师可以利用多媒体在课堂上播放音频或者视频，使学生能够在感官上对音乐有所把握，然后学生们在小组中自由工作讨论，最后教师再进行教学点拨和总结。

例如，进行《举杯祝福》课程时，教师播放《新疆好》影视片段，让学生初步了解新疆歌曲的特点，初次聆听歌曲来感受乐曲中的情绪和节奏，然后将班内成员分成合作小组，教师给每个小组布置讨论的任务，一组的任务是“歌曲的调号、唱名是什么呢？”，二组的任务是“歌曲的节奏、情绪的特点是什么样呢？”，在两组内部讨论时，教师及时引导，各小组得出结论，在学习音乐过程中，各小组讨论再通过合作利用乐器演奏来展示歌曲中的节奏。课堂最后，教师安排各小组以竞赛的方式展示本节课的成果，并让各小组合作积极创编相关舞蹈动作为竞赛加分。通过这样的小组合作方式，整堂课学生的学习情绪都非常高涨，学习效果也更好。

三、利用信息技术辅助教学

科技信息技术的发展在一定程度上丰富了音乐课堂的教学内容，将课堂从教室带到社会与生活中。教师在进行有关大自然声音的教学时，可以利用技术设备来收集大自然中的虫鸣鸟叫、鸟语花声，通过与不同环境下的大自然的图片相结合，让学生真实的感受到不同场景下大自然的声音，鼓励学生通过自己的方式来寻找大自然中的声音，并进行简单的编曲，以此来达到学以致用的目的。

例如，在学习《百鸟朝凤》一课中，教师首先通过多媒体播放各种鸟类的声音，给学生设置问题“这些鸟类的叫声让你想到什么乐器呢？”，学生回答“唢呐”，初次播放《百鸟朝凤》让学生感受唢呐独特的音色，教师设置问题“你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫呢？”，学生带着问题聆听音乐，思考问题并讨论。学生回答“杜鹃、斑鸠、黄鹂”，教师总结，多媒体播放唢呐构造，使学生能够将鸟类的声音与唢呐的特点相联系，借助多媒体、音响等来提高对唢呐这一乐器的理解，并能更好的学习、演奏这一乐器。

虽然我国在音乐基础教学中的改革已经取得了一部分成绩，但仍然存在着一些问题，例如，很多不重视音乐教学的现象依然存在。再例如对素质教育的认知不准确，落实不到位，也没有建立完善的音乐教学体系等。如果想要解决这些问题，必须从根本出发，从多方面共同努力，使学校领导、教师、学生家长都能够充分地认识到音乐教育对学生身心发展的重要性，转变教育教学理念，充分利用小组合作、信息技术开展教学，从实际问题出发为中小学音乐教学的发展奠定坚实的基础。