浅谈德育在小学音乐教学中的融合方法

本文转自：黔南日报

荔波县佳荣小学 顾尧瑞

在素质教育背景下，培养学生德育尤为重要。在小学教育教学中把德育融合音乐教学，建立全新的音乐课堂教学模式，使小学音乐课堂教学效果有所改善，能激发学生音乐学习的主动性，启发学生的家国情怀，培养高尚的道德情操，使学生的身心健康发展。

音乐家贺绿汀认为：“音乐能培养人们的道德品质、思想感情，优秀的歌曲作品，能使人们浮想联翩，回味无穷，特别是对青少年群体，更是形成深远的影响，甚至作用于他一生。”针对音乐教学开展教育工作，利用歌曲艺术形象，培养学生的爱国、爱自然、爱家乡的情感，激发学生学习兴趣，建立长远的目标等。从音乐教育的角度，我将从3个角度分析学生的德育教育问题。

一、在学唱歌曲中融入德育教育

小学音乐教学的歌曲学唱，需要放在关键的位置。小学音乐教学材料中，歌曲以优美旋律作为主导，通过丰富多样的演唱方式，培养学生的内在情感，使学生的心灵产生震撼。利用课堂教学的方式，提升学生的演唱能力，培养学生健康积极的审美情趣、生活态度等。然后，老师需要捉住音乐形象，利用歌曲演唱的方式，提升学生的爱国、爱人民、爱自然、爱科学等方面的情感。例如教唱《义勇军进行曲》过程中，我向学生介绍“国歌”的背景，在救亡图存的危难中，诗人田汉和音乐家聂耳心怀爱国之情，创作《义勇军进行曲》，以此激发学生的学习动力，同时将德育教学内容与音乐教学进行结合。

二、在音乐作品欣赏中融入德育教育

从小学音乐教学的角度看，不仅需要关注歌曲的学唱部分，同时还需要提升学生的鉴赏能力。在开展音乐作品鉴赏教学时，我们需要深度挖掘教学相关内容，培养学生热爱集体的精神，使学生团结互助、热爱劳动等。例如：上苏教版六年级音乐教材中《嘎达梅林》一课时，我通过让学生欣赏《嘎达梅林》多种演唱版本，深度分析蒙古族风土人情、生活习惯等，提升学生对英雄人物的敬佩情感。在讲解歌曲背景时，通过播放嘎达梅林这一人物的真实事迹视频片段，由嘎达梅林带领草原人民团结奋斗，成功对科尔沁草原形成震撼力，进而唤醒草原人民追求新的生活。本课堂利用欣赏音乐的方法，使学生体会民族大义、朋友情谊等，使学生的集体荣誉感有所提升，我认为，这是音乐教学中德育教育的关键。

三、在合唱教学中融入德育教育

德育融入合唱教学工作时，能使学生感受其中的魅力，并且影响学生的品行，陶冶学生的内心情操。合唱教学的开展，能促进小学生音乐审美能力提升，并且保持学生团队内部的凝聚力，这些都是建设良好班集体的重要助力。在提升学生音乐学习兴趣和审美水平过程中，还应该重视学生生活态度和爱国主义情怀的培养。例如，《转圆圈》二声部合唱歌曲，在高、低音声部中以三度音程为核心，学生在演唱时难度较为合理，能保持流畅自然的旋律，声音呈现轻松、活跃的感觉，同时能表现西南少数民族的音乐特色，能将儿童天真烂漫的音乐情趣进行深刻表达。在演唱时，教师应引导学生保持高、低音声部的协调一致，不能仅突出某个声部，而是需要保持音量的整体协调性。在教学过程中，就需要同学保持紧密互动和联系，需要同学携手共进，避免个别音色过于突出，以此保持整体的演唱效果。演唱过程中，能使学生深刻感受儿童的幸福生活，了解民族的团结和谐，对祖国的热爱等，使小学生的音乐审美能力得到提升。

除此之外，我们需要客观分析课堂的需求，结合实际，讲授中外音乐家的故事，以更优秀的事迹，提升同学的音乐学习主动性，培养他们的爱国主义精神，使他们内心的真善美得到激发。结合故事讲述模式，以此提升德育教育在音乐教学中的意义和功能。

可以说，德育教育对于音乐教学而言有核心地位的意义，也是音乐艺术教育的重要组成部分。如何发挥德育教育的功能，这些都是音乐教育从业者的工作职责，我认为，只要每个教育从业者能不断努力，德育工作将有更好的未来。