幼小衔接中家园共育的实施策略初探

本文转自：六盘水日报

□盘州市乌蒙镇糯迤安幼儿园 何大沙

摘要：在基础教育阶段，幼小衔接对于培养幼儿的自我意识，促进幼儿身心健康成长发挥着非常重要的作用。幼小衔接作为幼儿成长过程的转折点，做好幼小衔接工作可以促进幼儿健康快乐成长，这也可以为幼儿步入新的学习阶段奠定良好基础。

关键词：幼小衔接 家园共育 实施策略

幼小衔接并不是仅仅依靠幼儿园教育的单方面努力就可以完成的，高质量的幼小衔接往往需要推动家园共育的落实。结合各方主体的力量，对幼儿进行全方位的思想引导和习惯培养，满足“双减”政策的基本要求，提高幼儿的心理健康度，使他们快速适应新的学习成长环境，在掌握心智的同时也可以获得能力提升，成为一名合格的小学生。

一、营造家园共育环境

在幼儿的成长过程中，家长始终发挥着非常重要的作用。家长作为幼儿教育的第一责任人，在家庭当中家长为幼儿搭建了一个良好的成长环境，家长的思想对孩子的成长产生着非常重要的影响。要想提高幼小衔接的质量，幼儿园需要取得家长的支持与配合。由于小学生与幼儿园学习场景不同，教师应在幼儿踏入小学前与家长进行积极互动，合作交流，帮助幼儿提前接触小学学习方式，感受新环境下带来的不同体验，幼儿园学习活动会以娱乐性的教育形式为主，这与小学阶段的系统学科教学具有明显区别。小学生要面对丰富的文化知识学习，如果说幼儿阶段是启发学生智慧的关键阶段，那么在小学阶段就需要幼儿能够展现自己的智慧。幼儿教师要发挥家园共育的主导作用，与家长进行积极沟通交流，营造良好的家园共育环境，实现对幼儿多维素质的有效引导，幼儿教师通过适当融入小学学习方式，借助积极的家校联动展开训练指导，为幼儿适应小学学习生活奠定良好基础。

二、制定家园共育目标

在幼儿园，家长和幼儿教师拥有一个共同的教育目标，家长和教师都希望孩子能够健康快乐的成长，通过幼儿园获得智慧启发，学习一些基础的生活技能，养成良好的生活习惯，树立独立自主的学习意识和自理意识。基于在幼儿教育中的共同追求，在幼小衔接的过程中，幼儿教师要与家长共同制定家园共育目标，教师要通过各种形式与家长进行沟通交流，开展一系列的家长会、主题活动等，帮助家长了解家庭教育幼儿教育存在的区别，虽然在教育形式上区别明显，但是最终的教育目标却基本趋同。幼儿阶段的教育内容不同，教师通过构建科学的校本课程，将教学内容展示给家长，可以让家长了解幼儿园教育活动的科学性与导向性，在家庭生活环境当中有效调动幼儿的学习积极性，提高幼儿的课堂学习自主性。在很多家庭生活当中，父母和长辈对孩子比较溺爱，这也导致部分教育活动很难得到高校开展，这就需要幼儿教育必须做到统一共识，共同制定家庭教育策略，鼓励家长配合幼儿园的教育教学活动。

三、建立家园沟通平台

通过不断健全家校共育平台，帮助幼儿在多方合作下展开自主学习，教师指导幼儿怀着探索精神参与各项实践活动，在学习新知和探究新知的过程中有效发展学生的思维，进而提高幼儿的判断能力。在家园合作过程中，家长可以在教师的指导下参与幼儿园孩子的学习活动，通过在开放日进行教育活动观摩，对家庭教育的问题进行互动分享，结合一些典型问题可以进行共同分析，在多维思想的碰撞下解决家长心中的困惑。在幼儿教育活动中，教师应与家长积极互动，明确幼小衔接的重要性，幼小衔接要从细节入手，逐渐扩展到整体教育环境的，构建当中，教师要主动与家长进行沟通交流，就幼儿的校园表现反馈给家长，使家长了解孩子在幼儿园的学习生活情况，通过积极的反馈调整教学策略，结合幼小衔接视角，为幼儿进行有效指导。教师和家长积极结合各种活动拓展家园沟通平台，开展户外活动或亲子活动有效推动幼小衔接工作的落实。

结束语

总而言之，家园共育对落实幼小衔接发挥着非常重要的作用，要想推动幼小衔接的落实，就要多措并举优化课堂教学环境。在多元主体的共同努力下，转化幼儿的学习思维，调动幼儿的情感体验，使幼儿获得综合素质的有效提升，帮助幼儿在实践当中进行心理和行为的双重调整，提高他们的自我调控能力，在家园公寓的背景下发挥各方主体的作用，使其更好的适应小学阶段的新环境。