“一中心、四融合、五联动”：青岛大学工程类研究生自主培养生态体系构建与实践

大众网记者 曲顺 通讯员 杨伦 青岛报道

为了加快建设国家战略人才力量，培养卓越工程师。近年来，青岛大学立足新时代工程教育改革需求，创新构建 “一中心、四融合、五联动”工程类研究生自主培养生态体系。这一模式不仅有效解决了产教脱节、伦理教育薄弱等行业痛点，更通过数字化手段实现了人才培养质量的全面提升。

一中心：家国情怀融入培养全程，价值塑造与专业本领双提升

作为山东省工程类拔尖创新人才培养的重要基地，青岛大学依托全球前1‰的工程学学科优势，整合生物与医药、材料与化工、电子信息、机械、能源动力、资源与环境等六大工程类学位点资源，创新构建“课程-文化-实践”三维育人体系。该体系以家国情怀为价值内核，通过开设工程伦理类课程、打造“工程师精神”文化浸润平台（含校史展、校友讲堂等）、实施真实项目伦理审查机制三大路径，将思想政治教育深度融入专业培养全流程。特别是在服务国家重大战略需求方面，通过组织学生参与“卡脖子”技术攻关等国家战略项目，实现专业能力培养与国情教育、使命教育的同频共振。

四融合：产教协同提升培养实效，人才供给与产业需求双契合

青岛大学卓越工程师学院作为深化工程教育改革的关键载体，自2024年12月正式成立以来，系统构建了产教融合培养体系。该体系通过打破传统学科壁垒，实现了生源选拔与行业需求、专业学习与工程实践、校内导师与产业专家、培养质量与行业标准“四融合”格局。自2019年起，学校实施校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果的教育模式，先后设立“海信定制班”“歌尔定制班”“青软定制班”等研究生人才专项计划，五年累计定向输送工程类研究生300余名。在培养过程中，实施“双导师制+工学交替”模式，明确要求工程硕士、博士分别完成1年和2年的企业实践，确保理论知识与工程应用能力同步提升。据卓工学院负责人介绍，这种新型校企合作范式已超越传统实习基地功能，通过组建联合科研攻关团队，开展项目驱动式招生培养，将企业深度纳入人才培养链，实现人才培养与产业需求的高度契合。实践表明，该模式成效显著：近五年培养的工程类研究生获国家奖学金256人次；118项成果获省级创新奖项；中国国际大学生创新创业大赛国赛斩获1金7银13铜；中国研究生创新实践系列大赛获得国奖81项。

五联动：政产学研用培养协同，教育生态与区域经济双赋能

青岛大学通过构建政产学研用“五联动”协同机制，创新性地实现了教育生态与区域经济的双重价值赋能。该机制以政府政策为引导，以产业需求为导向，以高校科研为支撑，以成果转化为纽带，以用户反馈为校验，形成闭环式人才培养价值链。在具体实施层面，学校建立了智能化教育治理平台，实现三端数据贯通：教师端整合工作量统计、科研产出与指导成效等关键指标；学生端全程记录从入学选拔到毕业答辩的成长轨迹；管理端创新应用远程复试、数字化阅卷等信息化手段。目前已与行业龙头企业共建94个联合培养基地，获批“机器人智能交互技术教育部工程研究中心”等省部级平台，校企联合承担国家重点研发计划、国家自然科学基金等课题278项。以海信集团合作为典型案例，共同申报政府项目4项、横向课题22项，斩获国家级科技进步二等奖等7项重大科技奖励。这种深度协同模式不仅提升了人才培养的精准度，更实现了显著的科研转化效益，形成了教育链、人才链与产业链的良性互动格局。

青岛大学工程人才培养的创新实践表明，只有坚持产教融合、数字赋能，才能培养出符合时代需求的卓越工程师。这一模式的成功经验，为我国新时代工程教育改革提供了可复制、可推广的典型经验，对加快培养适应产业变革需求的卓越工程人才具有重要示范意义。