培养语言能力 引领人文素养

本文转自：芜湖日报

培养语言能力 引领人文素养

——2023年安徽省中考英语卷试题评析

今年的中考英语卷继续落实对学生英语思维水平的考核，试题灵活新颖，考点全面，难易比例分布科学。无论从语言情景的设立还是从篇章题材的选择都充满了人文情怀，既注重英语语言的基础性，又不忘创新，紧扣时代主题，贴近学生的生活，是一份高质量，高水平，有理有情，有挑战的考卷。

听力部分

听力部分的情景话题设计丰富，内容既有涉及剪纸艺术、划龙舟等传统文化，又有时间判断、人物心情判断和对话地点判断等日常小事的讨论。长对话理解所对应的5道选择题分别设置了电话聊天和校园采访的情境，以保护野生动物和“地球日”环保活动为话题。短文理解则是由一位来自新加坡的学生表达了自己对中国传统音乐的热爱和梦想，所对应的5道选择题中信息干扰稍多，需要考生有一定的信息梳理能力。信息转换的一篇短文讲述了“友善”的涵义和做法，条理清晰，答案按照听力内容的顺序依次出现，所对应的5道填词题也非常简单，均是4至5个字母构成的常见词汇，其中一题动词、一题形容词、另三题均为名词。整体来说，听力部分出现的信息点与题目顺序基本一一对应，干扰项不多，难度适中。

语言知识运用

语言知识运用部分包括10道单项选择题、两篇完形填空和一篇补全对话。

单项选择题话题涉及面广，贴近学生生活，重视微语境的创设。每题均为单考点，无偏题怪题难题，淡化纯语法，考点明确，依次为名词、代词、副词、形容词、时间状语从句中动词时态、介词、动词短语、连词、动词时态和情景交际。值得注意的是动词时态考查了两次，分别是在时间状语从句中出现的一般过去时和简单句中出现的过去进行时。

完形填空共两篇。第一篇以书信形式出现，作者为将要来其所在学校学习的交流生讲述了一些学校的规章制度、消除了陌生感并提供了暖心的建议。行文语言平实，充满关爱，发挥了语言的交流作用。第二篇完形填空是一个人物励志故事，讲述了一位中年父亲推着脑瘫孩子完成马拉松比赛的真实故事，展现了普通人虽身处困境，但拥有努力挑战的伟大精神和对子女深厚的爱，语篇有着很强的育人功能，体现了试题的教育性和启发性。第二篇完形填空的阅读量比第一篇完形填空稍大，部分句子较长。两篇文章大部分设空都处于句子层次，即通过句子本身即可以得出答案，个别题需通过句群层次即联系上下文来作答。

补全对话考查方式为“七选五”，通过创设“讨论明日计划”这一语境，考查学生在口语环境中综合运用语言的能力。此项强调交际语言的逻辑性，需要考生紧扣上下文、找准对话主线。

阅读理解

阅读理解由六篇短文阅读构成，从文章体裁上来看，前五篇阅读理解包括应用文、记叙文和说明文，文章篇幅均在200词左右，所有词汇均严格按照新课程标准要求，超纲词汇会在括号中标注中文含义。

从话题上看，六篇文章充满了时代感、有助于学生拓宽视野、形成正确的价值观。A篇阅读是一则公益广告，呼吁避免食物浪费，倡导捐赠粮食给有需要的人。B篇讲述了一位城市明星移居乡村农场，与动物和谐相处并创作了有关保护动物的精彩文学作品的经历。C篇叙述了登封一位武术老师努力发扬和传承中国功夫的事迹。D篇科普了生物钟对睡眠的作用并提供了一些有助于睡眠的好方法，是一篇很有现实意义和指导价值的文章。E篇则介绍了“电子同学录”，将“毕业”这一身边话题和积极的网络运用相结合，鼓舞考生向同龄人学习创新精神和慈善行为。任务型阅读F篇则是以第一人称讲述了作者童年时期就梦想成为考古学家并勇敢逐梦的历程。

从设题角度分析，前17道阅读选择题中包括9道细节理解题（占比53%）、5道推理判断题（占比29%）、最佳标题和主旨大意题各1道（占比12%）和1道词义猜测题（占比6%），并较为均匀地分布在五篇阅读当中，以在文章中可以直接找到答案的细节理解题为主。

此次阅读颇具亮点，文章地道、原汁原味。比如A篇的第57小题，题项用图片来展示篇章中的相关内容，如“罐装食品”和“食物保质期”的表达，不仅考查考生的词汇量和推理判断能力，也考查了考生实际运用英语的能力、训练了考生思维。任务型阅读F篇的第75小题则非常创新，从历年的“文中找抄答案”变成了由考生续写文章的开放性命题，需要考生有一定的归纳总结和语言表达能力。

作文

本次作文内容为介绍自己制作“关于家乡变化的海报”的经历，用全英文的思维导图代替了往年作文题会给出的中文提示，形式新颖，并有一定的难度。考生需要认真审题、抓住关键词、仔细阅读思维导图，围绕图中的时间、地点、人物、事件、原因和感受六要素对制作海报经历进行描述，而不是去“完全描述家乡的变化”。紧扣话题和要求去做，是对创新考题的以不变应万变的答题法则。本题不仅考查了学生写作的能力，也需要考生有较强的阅读判断能力。

总而言之，2023年的安徽省英语中考试题既立足于基础，又勇于创新，体现了“双减”背景下课程改革的评价理念。在将来的备考和教学过程中，我们要紧扣课程标准和英语学科核心素养的要求，夯实基础，完善体系，敢于拓展，培养思维。在听说读写的训练中，多感受语言的文化交流作用和交际功能，将英语语言学习与现实生活紧密联系，培养对实际语境的理解能力和语言灵活运用能力。

安徽师范大学附属外国语学校 李莹