面向跨文化教育 创新英语教学

本文转自：中国教育报

甘肃农业大学

面向跨文化教育 创新英语教学

文化教育对于语言教学发挥着至关重要的作用，语言往往产生于一定的文化环境中，只有将其置于文化大环境，才能更有利于学生掌握语言文化知识。甘肃农业大学在组织实施英语教学的过程中，高度重视英语文化教学、英语课程教研、英语活动开展，不断丰富英语学习内涵，通过一系列实践活动，不断磨炼教师跨文化教育教学实践能力，带动英语教学不断迈上新台阶。

抓好专业教研队伍建设

开发特色课程

教研活动的开展对实施英语教学发挥着积极作用，是组织实施教学计划的关键。甘肃农业大学先后组建了大学英语第一教研室、第二教研室，抽调精干教师22人，其中高级职称教师12人、讲师10人，学缘结构合理，专业领域包括语言学、翻译学、跨文化交际学及英语文学等专业，专业领域涵盖英语学科所有大类学科分支范围，在职称结构、学历结构、知识结构合理方面做到全面优化，建立起了一支年富力强，教学经验、实践经验丰富，创新进取的队伍。在教学方面，大学英语教研室承担了各级各学科大学英语教学任务，根据学生学习需求和短板问题，先后组织开设了大学英语I-IV、大学英语视听说I-IV、大学英语四六级辅导等课程，在提高学生语言综合应用能力的同时，注重培养学生跨文化交际能力。此外，多名教师还开设了多门特色选修课，培养学生对中国文化的理解和阐释能力。除教学外，大学英语教研室在教学实践中不断追求改革创新，在努力完成各项教学工作任务的同时，积极开展科学研究，持续提高科研工作的能力与水平，以进一步促进教学。同时，教研室探索教育数字化背景下大学英语教学规律，结合学校实际，创新教学实践，形成了符合学生实际的混合式教学实践模式，在提高教学质量、应对教学环境变化方面发挥了重要作用。

抓实教师跨文化教育

坚持文化教学与语言教学并重

教师跨文化交际能力的提升，关键在于其跨文化知识的储备。育人者必先育己，立己者方能立人。甘肃农业大学高度重视教师发展，先后出台多项措施鼓励教师到国外大学和研究机构访学或进修，归国后要求教师撰写学习报告并向学生作交流分享。同时，学校定期组织教育学、文化学、区域国别学等领域的专家、学者开展学术会议、研讨班，对大学英语教师的跨文化教学能力进行培训。针对大部分大学英语教师所学专业都是英美文学或语言学的实际，每期培训设立特定主题，以提升教师的学科素养、科研素养、教学素养，并将一种跨文化意识转变为实际教学活动。作为普通高等学校通识教育的一个重要组成部分，大学英语课程正在实现从外向性跨文化教育到内省式立德树人教育、从单一型人文教育到“人文+科学”教育、从去语境通识教育到专业通识教育、从文化素养培养到沟通能力和思辨能力培养的范式转移。语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分。作为英语学习鲜活的素材和环境，丰富的文化材料进入英语教材和课堂教学，不仅夯实了英语语言知识，而且增强了英语交际能力的培养。甘肃农业大学英语教师在大学英语课程的跨文化教学过程中，坚持文化教学与语言教学并重，在文化教学特别是课程思政教学上利用数字资源，引导学生朝着自主学习、交互学习、个性化学习方向发展，以节约课堂教学中跨文化知识的学习时间，有效提高学生社会语言能力和跨文化交际能力。

创设课外文化学习环境

主动融入英语教学环境

甘肃农业大学在组织实施大学英语教学时，注重利用现代信息技术积极创建多元的教学与学习环境。学校建有大学英语网络教学平台，要求教师建设和使用基于教学大纲的微课、慕课等，让学生线下学习英语文化和中国文化知识。随着计算机和手机技术的迅猛发展，移动式学习成为人们获取和发布信息的主流方式，学校也要求学生充分利用手机APP资源，借助Coursera、TED、可汗学院等国外公开课英语资源，在学习中了解新的英美政治、经济、文化、科技、教育等信息，感受和体验异国文化，实现“日常生活学习化”和“学习资料自主化”的学习愿景。为了拓展学生的学习空间，学校注重通过推荐学生观看国外优质影片，从观影中了解英语文化特色，将英语文化国家的风土人情、历史故事作为学生开阔眼界、掌握学习技巧的重要内容，英语学习的氛围日益浓厚。

（董国俊）