优秀传统文化融入大学英语教学的现状及影响因素探究

本文转自：中国文化报

方文君

语言教学是为了促进不同文化间的交流，其本身也是文化传播的过程。学习者在学习语言词汇、语法技巧以及接受听说读写实践训练过程中，必然会接触到目的语国家的社会文化，对语言背后的社会文化背景形成更深入的了解，而这也是提升语言学习效率的基础。以《大学英语》课程教学为例，语言作为文化的一部分，文化因素在语言教学中的重要性必须被重视。在实施语言教学时，教学者要根据大学英语教学宗旨，灵活运用文化教学手段，革新语言教学的思维理念、方法模式，提高课堂教学质量，加快推进高素质英语人才的培养。当然，这里所指的文化教学是双向的，不仅要熟悉目的语国家的文化，也要加深对本国文化理论的理解与认知。在全球化时代，文化交流必然也是双向甚至多向的。让学生对包括中国优秀传统文化及优秀民族文化在内的社会主义先进文化形成系统深刻的理解，在熟练掌握语言教学技巧的基础上，才能担起促进中外文化交流互鉴、扩大中华文化国际影响力的重任。

优秀传统文化融入大学英语教学的必要性

从语言实际应用层面看，言语交流能力的提升必须依赖长期的日常交流训练，而文化是引导言语交流话题的重要基础。学习过程中的听说读写译训练和课外实践交流都必须设置一定的交流主题，而中国优秀传统文化无疑是一个极具丰富性、拓展性而又贴合现实生活的话题材料。将中国优秀传统文化有机融入大学英语课程教学实践，能够有效调动学生学习语言的兴趣和积极性，使语言课堂更加丰富、生动，增强学生了解本土文化、本国文化和其他文化的欲望，为语言交流实践学习提供沃土，增强学生在具体情境中的实际交流能力，进而强化其语言学习和语言综合应用能力。

从教学要求层面看，大学英语教学需要遵循《大学英语教学指南》。《大学英语教学指南》强调语言课程的人文价值属性，要求课程教学必须同时体现语言的工具性和人文性，秉承以人为本的核心理念，加强对学生综合性人文素养的培养，促进学生的全面发展。这就意味着高校和英语教师应当充分挖掘大学英语课程的文化内涵，在教学实践中追求工具性和人文性的平衡，将优秀传统文化系统科学、循序渐进地引入大学英语课程教学，落实《大学英语教学指南》的基本要求。

从文化传播与对外交流层面看，提升学生综合文化素养，使其在传播中华文化和对外文化交流中做出更大贡献，是高校教育的基本使命。中国优秀传统文化展示了中华民族的文化发展成就和优秀品质道德，是深化对外交流最好的名片，是全球化时期促进中外文化交流的坚实基础。而作为承担文化交流重任的新时代大学生，只有自身对本民族文化形成系统深入的了解，建构起系统的传统文化知识体系，才能在未来的对外交流中展现出足够的文化自信，更好地用英语讲好中国故事，推动中华优秀文化走出国门、走向世界。

优秀传统文化融入大学英语教学的现状及其影响因素

当前，经过实践调研，优秀传统文化在高校英语教学中的融入现状并不乐观，多数大学生在对外文化交流中缺乏传播中华优秀传统文化的自觉意识。这不仅表现在认知意识层面的不足，许多大学生也缺乏用英语流畅表达传统文化的交流能力，更有甚者是没有形成足够的传统文化素养，表现出对传统文化认识和素养积累的严重不足。

导致这种现状的因素是多方面的：首先是课程教材方面，现阶段的《大学英语》课程教材收录的有关中国传统文化的内容并不多。即使偶有涉及，在内容选择、课程设计、系统逻辑等方面也有待完善，教学内容和教学设计很难适应文化教学的实践逻辑，这就不能为传统文化的融入提供良好策应机制，一定程度上堵塞了传统文化融入英语教学的一大路径。其次是学校层面。从英语人才培养的目标、原则、理念、程序、评价体系到教材优化、课程设计、教学要求、创新方向、检验测验，都与高校的科学引领息息相关。目前来看，绝大多数高校已经认识到优秀传统文化融入英语教学的重要性，但在对英语教学生态体系设计、实践教学要求和教学评价等方面还需做出有针对性的改革优化引导，真正实现大学英语与传统文化教育的协同共进。最后是教师层面，大学英语课程教师的教学理念和教学能力对大学英语教学的文化融入产生直接影响，教师必须加强自身传统文化底蕴的积累，围绕传统文化融入努力提升教学创新能力，进而落实好传统文化在大学英语教学中的具体要求。

优秀传统文化融入大学英语教学的优化策略

针对上述影响优秀传统文化融入大学英语教学的因素，要改变当下大学英语教学与传统文化融合不足或效果不理想的状况，则需要从以下几个方面进行优化改进。第一是平衡教材及课堂教学中西文化的占比。在以往，受传统英语教学理念支配的影响，为了增强语言学习效果，大学英语教材所涉及的文化内容多是关于西方社会文化背景的，而对我国传统文化的介绍则很少。在实际课堂教学中，教师为了创设教学情境也更多地阐述西方文化内容。而在国际文化交流愈发频繁的今天，高校英语教材必须做出合理革新，增加中华优秀传统文化的内容篇幅，更好地平衡中西方文化在英语教学中的占比与应用。第二是高校依托传统文化融入，要积极引导大学英语教学理念、模式、方法和教学手段的创新改革，革新课程设计，为英语教学改革创新提供优质环境。第三是加强英语教师的传统文化素养培训，有针对性地进行英语文化教学竞赛，提升教师教学专业能力与文化素养，打造一支符合新时期《大学英语教学指南》要求的高水平英语师资力量。在翻译教学方面，教师可以结合当地情况，将当地特色文化英语材料循序渐进地融入到教学中，使学生既能学到语言技能，又能了解民族文化，真正实现让本民族优秀文化走出去。

（作者系内蒙古农业大学外国语言学院讲师，研究方向：大学英语教学、翻译，项目名称：2021年内蒙古农业大学人文社科课题：推广国家通用语言文字背景下草原文学英译对外传播研究，项目编号：2021QN06）