“双减”背景下新世纪小学“三管四式两落实”校本研修模式

本文转自：贵港日报

港北区新世纪小学 李妙锋

开展校本研修活动，是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。我校经过摸索实践，构建与实施了“双减”背景下新世纪小学“三管四式两落实”校本研修模式，即：进行校级、科研处、学科组三级管理，这是促进教师专业发展的前提；整合四种学习方式：自主研修式、集中研讨式、指导提高式、校际交流式，这是实现教师专业发展的途径；通过两个落实：规定动作落实到位、自选动作积极落实，保障教师专业持续性发展。

一、“三管四式两落实”校本研修模式指导思想

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提升教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

二、“三管四式两落实”校本研修模式目标

在校本研修中突出一个中心：促进教师专业发展；实现两个转变：转变教学观点，转变教学行为；实现三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力；做到五个结合：理论学习与经验交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型教师，形成丰富多彩的研究型团队。

三、“三管四式两落实”校本研修模式内涵及应用

（一）三级管理——促进教师专业发展的前提

1.学校统筹管理

学校成立以书记、校长为组长，以副校长为副组长，以科研处、各学科教研组长为组员的校本研修领导小组。书记和校长是校本研修的第一责任人，真正树立“科研兴校”的办学理念，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

2.科研处集中管理

科研处以科研为先导，以研讨为主要形式，通过专家引领、同伴互助、教学反思、论文评比、课题研究、校本资源开发等校本研修模式，推动教师专业化发展。

3.科组精细化管理

充分发挥科组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，让教科研活动成为切实有助于教师发展的平台。

（二）四种形式——实现教师专业发展的途径

1.自主研修式

要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读一本书并撰写读书笔记、写一篇论文、参与一项研究，每周至少有一次高质量的教学反思等。

2.集中研讨式

学校为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训等。

3.指导提高式

学校通过专家引领、外出学习、结对帮扶等方式指导提高教师专业素养。学校邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，对教师实行专业引领；学校不定期派老师到外地进行公开课观摩学习，以及相关研讨会议，回校后对教研组内老师进行二次培训；学校通过“青蓝工程”“领雁工程”“师徒结对”等形式，充分发挥名师的示范引领作用。

4.校际交流式

学校以港北区建设自治区基础教育教学改革示范区建设为契机，以城乡教育联盟为平台，开展校际间的教育教学教研交流。

（三）两个落实——教师专业持续发展的有力保障

1.规定动作落实到位

（1）校本研修记录笔记

科研处融合校内外教科研资源，为教师提供必要的专题学习资料和音像素材供教师培训学习，教师完成政治、业务学习笔记至少15次。

（2）听评课记录

每位任课教师每学期至少听课15节，教科研组长以上的领导每学期至少听课20节，教学副校长、校长每学期至少听课25节。

（3）读书笔记

教师利用闲暇时间多读书，并撰写读书笔记至少10篇。

（4）教师成长案例

每学期每位教师撰写一篇教师教学成长案例，用优秀教师影响和培养更优秀人才。

（5）教学反思

教师积极对教学实践进行反思，并把反思记录到教本，每周至少有一次高质量的教学实践反思。

（6）教案

所有任课教师在集体备课的基础上认真进行二次备课，课前必有教案，且教案内容要详尽，可操作性要强，对教学要有指导性。

2.自选动作积极落实

（1）课题研究

承担或参与各级各类课题研究，并取得重要研究成果。

（2）论文发表

鼓励教师积极撰写论文、教育叙事、教学心得、教学案例等，并参加各级各类优秀教育教学成果评选活动。

（3）参与赛课

积极参与各级各类课堂教学比赛、教师教学技能大赛、微课比赛、精品课比赛等，以赛促教，以教促研，以研促学。

学校将以科学发展观为指导，以教师发展为本，朝着“有特色、有创新、有活力”的方向不断迈进，营造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作的可持续发展。