由期中看期末——专家解读高三语文考试“风向标”及应对之道

目前距离高三期末考试还有不到一个月时间，期末考试结束意味着整个备考进度已过半。在这个重要的时间节点，考生该如何看待期末考试的价值并做好期末考试及之后考试的“备战”工作？对此，拥有十九年高考一线指导经验的精华教育考试研究院语文教研员、北京高考语文研究与辅导专家王丹宁在近日举办的讲座中，通过对海淀区和朝阳区高三期中语文考试试题的深度解析，为考生揭示出新的命题形式所带来的变化和影响，同时对备考策略和方法也给出具体的指导和建议。

正确认识期末考试的价值，个个击破的备考策略更适合学生状态

讲座一开始，王丹宁就开宗明义地指明即将到来的高三期末考试的重要价值，并介绍了高效备考的全新策略和方法，旨在帮助考生明确复习方向、重构备考逻辑，为后续冲刺夯实基础。

期末考试意味着当年高考考题形式基本“尘埃落定”。从命题角度看，王丹宁认为高考前的四大考试中，期中考试的出题难度和阅卷标准通常最高，原因在于各学科出题人可能都希望考生投入更多备考时间在这一学科上。

根据与高考难度和阅卷标准最接近程度、按从高到低排序，王丹宁认为依次是“一模”、期末考试、“二模”和期中考试。在他看来，“二模”到高考已不足半年时间，如果命题形式上有太大创新学生根本没有时间进行准备。而期末考试过后意味着备考时间过半，所以期末考试如果再增加区分度、难度或阅卷标准上拔高，对于已结束半年总复习的学生来说将是种打击。正因如此，期末考试相较期中考试更接近高考，是当年高考考题形式基本尘埃落定的时候，与高考对标的意义也更大。

个个击破、步步为营的备考策略更适合学生状态。王丹宁指出，考生在这个阶段要清楚自己每个学科已复习到何种程度、还有哪些没做到。像他教的学生到期末考试时已完成大作文的审题立意、议论文写作模板、散文类记叙文及小说类记叙文的写作模板、现代文文学类文本阅读的答题方法以及名著中《红楼梦》的学习，所以期末考试他就要求学生要重点关注这几部分得分情况，以验证学习效果。

与传统三轮总复习形式不同，王丹宁采取的是模块化教学方式，即每门课只解决一个问题，解决后就看考生下次考试时成绩是否有所提升。在他看来，传统模式的一大问题是虽然每轮复习将所有问题涉及到，但又都讲的不精，只能通过不断考试、刷题把学生的状态逐渐提上来，而这种做法的缺点是投入产出比较低。

“个个击破、步步为营不仅更适合学生状态，而且这种课程设置也非常科学”，王丹宁指出。他强调的“技能大于记忆”的备考逻辑正体现出这种课程设置的科学性；比如他会先讲大作文，因为它的分值最高而学生这方面的技巧又最差，学会后成绩可以迅速提升。王丹宁认为技能化有个特点，就是学时很辛苦，一旦掌握就很难忘记；比如学生前期掌握了大作文、大阅读的方法后，即使到5月最后备考阶段一周不写一篇作文或两周不做一篇阅读题，到考试时会做的照样能做。

而对于背诵默写这些需要记忆的内容，王丹宁则建议放到寒假后主抓，趁着刚记下还没忘以及马上到来的“一模”、“二模”，正好帮助强化了记忆；如果背的太早反而容易忘，反复记忆又浪费时间。用他的话说，“记忆类内容要往后放，技能类内容则往前放，我的课程就是这么安排的，把所有课程都压缩到一年里，学生们还不用重复报班。”

从采分点到不同题型都有变化，期中考试“风向标”价值不容小觑

讲座中，王丹宁通过对海淀、朝阳两区期中考试试题进行深入剖析，揭示出语文命题的新变化，为考生备战后续考试指明了方向。

首先，采分点更加细碎化。据王丹宁介绍，以往高考文言主观题多以6分对应3个采分点、每点2分的形式呈现，这种形式延续很久且考生已习惯。但这次海淀期中考试打破了这一常规，6分的主观题设置了7个采分点，要求考生“7选6，答出任意6点即得满分”。除此，朝阳区高三期中考试中非连续文本阅读采分点也呈现出细碎化特点，可能1分就是一个采分点且无法将两个采分点合并。在王丹宁看来，2026年高考大概率离不开采分点更加细碎化这一新特点。

其次，散文阅读“一文多旨超往年”。王丹宁指出，高考散文阅读的主旨是为了加大考查难度，所选文本主旨都是不唯一的。但这次海淀期中散文阅读的主旨不仅不唯一，而且还很多，数量远超往年，他在每个自然段旁边几乎都能标注出至少一个主旨。在日常教学中，王丹宁教给学生包括两种宏观和五种微观在内的散文阅读七大主旨，其中五个微观主旨中最难的“返璞归真”主旨五年来也是第一次出现，使得整体难度增加。

三是议论文考查多维逻辑思辨难度大于以往。在王丹宁看来，此次期中议论文考题“说‘论辩’”涉及“要不要论辩”、“论辩更应注重过程还是结果”这两种维度的思辨，而此前北京所有议论文考题都只有一套思辨，考生只要有一个层面、两三个观点就可以满足考题需要，所以这次海淀区期中考试首开多维思辨命题形式的先河。

四是记叙文首次出现“半命首句”考查方式。此次海淀区期中考卷以 “______的手，突然停住了”为开头让写一篇记叙文，要求在横线上填写出适当的词语或短语使句子完整，同时还要自拟题目。王丹宁指出，这属于“半命首句”作文，有别于以往的命题作文和半命题作文，它的出现在海淀区、北京市乃至全国高考模拟考中均属首次，因为此前每年都考命题作文。

不仅如此，在横线处无论填名词、形容词还是其他什么内容，首句都有很强的戏剧性。文章一上来就高潮转折，想要文章写得更有故事性和戏剧感，就要打破以往普通记叙文“起因、发展、高潮、结局”的顺序，采用倒叙设置悬念的手法。用王丹宁的话说，这道考题做到了内容与形式的双创新。

五是古诗词考查走向“去模板化”，重在考查“现学现卖”能力。在王丹宁看来，诗词更强调赏析，是四种文学类作品中公认艺术张力最强的，同一首诗不同人会有不同的解读。但拿诗词来做高考题就要有统一的标准答案，如何做到这点此次朝阳区期中考试给出了很好的答案。诗歌中有“转”的概念，指的是引起全诗前后变化的部分。朝阳区此次就将古诗中“转”这一概念作为解读性的切入口，让考生把意境、情感、技巧等所有类型统一起来，其实考查的是学生“现学现卖”的能力。

对此王丹宁表示，考生们可能想不到还有这样的提问方式，所以第一时间很难做出判断，而这正好契合了高考“去模板化”、“去套路化”的新趋势。它是用“一题考多题”，用一个问题考察考生的综合能力，所以综合能力上有短板的考生就难以答出此题。王丹宁非常肯定这种做法，认为它极好地代表了诗词阅读题的改革方向。

深度解析朝阳区期中考试作文题，给出答题思路提升学生写作技巧

说到作文，王丹宁给考生和家长算了笔账。目前，在没有跑题的前提下，很多考生的作文成绩都在三类文到二类文之间徘徊。通过学习写作技巧，成绩有望提升到一类中上的水平，差不多能涨20-25分，相当于数学、物理、英语或化学学科中几道大题的得分，但这些学科要想拿到这些分数难度很高，语文能做到是因为它的基数足够大，由此可见作文的重要性。在讲座中，王丹宁重点分析了朝阳区期中考试的两篇作文题，认为它们有可能对期末考试带来影响。

其中第一道作文题采用了北京考生比较陌生的名人名言形式，闻一多先生说过这样一段话——个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，必须每个细胞都健全。试题要求考生从健全的细胞想到为题，说说它给自己带来怎样的思考。乍看这个题目让人觉得难度很低，无非是探讨部分与整体的关系。但王丹宁指出，考生如果这么写就跑偏了，我们每个个体都是那个细胞，“健康健全”指的不仅是自己的身体，还包括心灵和精神。

此外，这篇文章还可以探讨现在距离健全有哪些差距、今后努力的方向、当有一天做到这些后我们的国家、民族会变成什么样子等等。而这些探讨契合了今年最新议论文写作模板讲到的“双料因果”，有了它文章的可操作性就更强了。

“继续往下深挖的话，还可能想到细胞是有生命周期的，也就是说当健全的个体不能再为民族、国家这些整体的健全做出贡献时，又涉及到责任传承的话题。这种延申，又由范围的广度拓展至时间的长度。除此，个体的健全也离不开远离危险、营养供给、适当运动等。由此可见，这道题虽然切口小，但可以联系和扩展的内容却很多”，王丹宁指出。

第二道作文题则让考生以“替代”为主题，所给材料中提到随着社会的发展，许多事物正逐渐被替代，比如书报杂志被手机替代，下厨房被点外卖替代，客服人员被人工智能替代。王丹宁认为，书报杂志被手机替代，因为后者更加方便快捷，但它改变的只是阅读方式。而下厨房被点外卖替代、客服人员被人工智能替代就不同了，前者如果是父母给孩子做饭的话，体现的是在尽家庭责任、保证家人吃得健康。而后者则意味着拒绝为客户提供更为人性化和更全面的服务，可能涉及责任上的缺失。所以在王丹宁看来，“替代”分为两类，一类无关责任，另一类则与责任有关。

“正因如此，当我们决定要被什么东西替代的时候，首先考虑的不是是否便捷，而是责任是否能理清。如果因为便捷就做甩手掌柜，我们就从工作生活的主位上退了下来，人工智能就成了主体，我们沦为工具。事实上人才应该成为主体，人工智能只能做工具”，王丹宁进一步指出，“这道作文题中隐含了近几年全国卷反复考的有关 AI 的点，当人工智能越来越发达的时候，我们首先要考虑的不是我们能被什么替代，而是有哪些东西不该被替代，这才是人工智能发展最正确的目标和方向。”

接下来王丹宁又对观点进行了延申，指出有些人很讨厌“责任”，认为逃避它才能一身轻。但在他看来，作为社会的一份子，没有人希望生活在没有责任的社会里。所以作文中应展现出更高的道德标准，如好人好事就不应被替代，这样文章才能获得高分。

王丹宁非常看重“责任”二字，把它看作是人与人之间交流的底线、最踏实的保障。迄今为止，班上每个学生的作业他都亲自批改，课下他还经常用电话或微信与学生交流学习内容，因为在他看来“责任”是永远无法被替代的。在教学中，他把“万能盒”的方法教给学生，尤其强调其中“责任”的三种用法，包括保命用法、绝佳用法和深刻用法，并让学生按照家庭责任、职业责任和社会责任1: 3: 6的比例做素材积累，即每准备一个家庭责任素材，就要捆绑三个职业责任素材、六个社会责任素材，而这也是高考三类责任的考察比例。用他的话说，“当你看到一个点不知该如何去说的时候，首选的方法就是联系万能盒中的‘责任’进行解读。”

文/张紫麟责任编辑：鲍云帆(EN101)