浅谈如何取材生活提高学生作文质量 （教学与研究第339期）

本文转自：保山日报

王正萍

生活中有意义而又新鲜的事物是小学生写作的主要源泉，因此体验生活、课堂上联系生活、不断更新教学思路、概念、方法，提高孩子运用祖国语言文字的能力和综合素质，方能在当前“双减”大背景下，走出作文教学的困境，让孩子写出漂亮的文章。

孩子写作要有生活体验,有了丰富多彩的生活,笔下才会有源源不断的文字流出。让孩子走出课堂，走进生活，感受生活，创新的热情被激发，写作才会成为孩子生活中重要的组成部分。笔者在此就如何取材生活，以提高学生作文质量谈谈看法。

一、吸取家庭生活的营养

家是孩子成长的摇篮，亲情是孩子永不枯竭的精神营养，家庭生活是孩子习作的素材巨大宝库。与家人的交流,参与家务劳动，结伴出游，与父母共读一本书……只要留心观察、善于捕捉、用心体验，并主动表达对生活的感悟,孩子就能把“烤烧烤”“骑自行车”“包饺子”等琐事写得细腻而富有趣味，作文才会富有浓浓的生活气息,敞露出孩子率真的心灵。“圈养”已不是什么新名词了，而是当下中小学生的生活状态,几点起床,几点吃饭，几点写作业，几点睡觉都被父母设定了,孩子的生活空间，活动方式也被父母控制了，在这样的状态下,孩子就会对常态生活没感觉熟视无睹。要想唤醒对常态生活的觉知,就得用非常态生活进行对比。

一次作文前,老师布置了一个非常体验：初浅感受特种兵的生存训练，从当日早饭后到第二天早饭前不洗脸,不刷牙,不洗脚,不洗澡,不梳头。并出示提纲及时记下当时的感受。

第一次不刷牙，感受如何。

第二次不刷牙，不洗脸，不洗澡就睡觉，感受如何,家人反应如何。

第三次不刷牙，不洗脸，不梳头就出门吃早点，感受如何。

结果,学生的作文可谓五花八门,精彩纷呈。同为饭后不刷牙，不同孩子的感受是不同的。写作表达的是个人的独特体验,同一件事情,不同的人有不同的体验。只有在孩子落笔之前,唤醒孩子对生活的感知，触动孩子写作的灵感，让孩子在有意识的体验中来酝酿作文，孩子才会打开话匣子。而且,发自内心的写作，读起来更能打动人心。

二、来自校园生活的素材

校园生活中蕴含着丰富的教育资源。庄严肃穆的升旗仪式,拨动孩子的爱国情愫；校园运动会赛场上，争先恐后的实力较量让孩子感受运动的激情；艺术节精彩纷呈的节目，让孩子们感受艺术的美；趣味浓郁的班级活动，让孩子在欢声笑语中感悟知识的力量。

孩子的校园生活除了上课，还有很多零碎的时间可以利用。笔者在教室设立图书角，鼓励孩子们大量阅读课外书籍，指导孩子写好读书笔记,坚持每周一检查、一交流、一评比，让孩子们在阅读中拓展知识面，获得更丰富的素材积累。朗诵比赛、成语比赛等等,寓作文教学于游戏之中,不断激发他们的灵感。校园生活时时刻刻为孩子们的作文素材提供最原始的积累。

三、引进自然生活素材

大自然中美丽神奇的自然景观,是画家栩栩如生的绘画作品原材料,更是小学生写作素材之源。大自然里一花一木、一草一叶，甚至阳光、空气、水分都能荡涤孩子的心灵，给孩子带来写作的灵感。组织开展“秋天的约会”“小树成长我见证”“了解蚂蚁”等活动，引领孩子细致观察自然美景,学会与自然的和谐共处。经常带领学生到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见、所闻记录下来。只有以审美的态度进入生活，发现生活的美,才能写出有“文学范儿”的作文,读来叫人心旷神怡。同为一段文字,有审美的价值就叫文学作品,没有审美的价值,只算是材料。

四、关注社会生活素材

社会是个熔炉,只有置身其中才能有所领悟。让学生积极参加社会活动，关注社会现象，体验社会发展，引发深入思考，激发写作欲望。比如，笔者组织学生给社区清扫街道，对居民进行卫生文明的义务宣传，唤起学生们保护公共卫生，做文明人的意识。

五、教学手段走进生活

作文课堂要想吸引学生的兴趣，教师可以利用现代教学媒体再现生活画面，使学生如临其境，激发回忆。现代教学媒体具有形象性、虚拟性、再现性，能把学生经历过的事件、见过的或没见过的实物、去过或没去过的地方、听到过或没听到过的声音非常直观地呈现出来，并拉近了学生对习作内容的感知距离。比如,学校活动结束后要写作文时,我将活动时照的照片做成课件再现生活场景,让学生欣赏,唤起学生的记忆,那么根据体验,他们习作时就有话可说,有话要说。

教学和实物有关的习作时，把生活中常见的物品带进课堂，教师再进行定向审美引导；教学和美食有关的习作时，可以让美食走进课堂，也是让浓浓的生活气息吹进教室。例如：把家乡小吃熏肉米线带进课堂，让学生亲自体验制作的过程，观察熏肉米线的色泽,闻一闻它的味道，尝一尝它的滋味。有了这个体验的过程,学生就有了写作的源泉，拿起笔来如有神助,写出的作文有滋有味。

总之，作文的内容要想推陈出新，只有生活才能永不枯竭地为它源源不断地输送活水。培养学生感受生活的能力，引领学生领悟生活的真谛，明白写作真正的目的，才能夯实作文的质与量。