在日积月累中提升语文素养（坚持“两创” 铸就辉煌）

本文转自：人民日报

漆永祥

制图：张丹峰

核心阅读

书有千万种，读经典最为重要。经典，往低了说是有用的常理、普通的道理，往高了说是通古贯今的典范、恒久的智慧。经典体现的义理是常为新的，等待我们去发现与领悟

学习语文，要有“大语文”的概念与思维。语文学习不仅仅只是在课堂上，而是无处不在，任何时候都能观察与思考。在困惑、质疑、思索、辨析与寻求答案中，提高写作能力，加快成长速度

语文素养的培育，不是一蹴而就的事情，要耐得住寂寞，不趋尚时髦，日积月累、持续发力、久久为功，才能厚积薄发

立夏时节，万物生长，即将参加中高考的孩子们也进入冲刺阶段。在这种时刻，语文教育相关话题，特别是如何写好作文的问题，会格外受到大家关注。我多年来参加高考语文试卷的评阅工作，看到不少优秀的学生作文，也发现了一些模式化、套路化、雷同化的问题。这反映出一些学生语文基本功不够扎实，语文素养亟待提高。对此，不少语文教育专家和学生家长有过讨论。在我看来，提高语文素养不是一朝一夕之事，需要付出长期不懈的努力。

素养，是一个人最基本的能力，是日积月累的修养。古人说：“马不伏历（枥），不可以趋道；士不素养，不可以重国。”就是说，不喂饱饲料，马就不能驮着重物赶路；不重视提高人才素养，国家就显不出强大实力。可见，人才素养对一个国家的发展至关重要。具体到语文素养，指的就是一个人最基本的语文能力。良好的语文素养包括准确运用字词句的能力，较好的写作能力、沟通表达能力与审美鉴赏能力，较强的观察能力、思维能力以及发现问题、分析问题并最终解决问题的能力。

多读书、读好书、读整本书，养成良好的阅读习惯与阅读方法

提高语文素养，多读书、读好书是最常见也最有效的方法。我们虽然生活在一个信息大爆炸的时代，但每个人亲身体验与耳闻目见的事物是有限的。阅读书籍，如同上接千载、横穿寰球而与古今中外先贤相交，是增长见识、丰富知识、学习经验、汲取教训、充实自己的最佳途径。时代不同，但生老病死、情爱伦理、人际关系和思维方式等，千百年来却呈现出今古相交、纵贯相通的一面。前人思考问题、处理问题的方式和经验，对今天依然有启发意义。因此，我们要带着今古相通的态度与思维去读书，设身处地去体会古代典籍的精髓。

书有千万种，读经典最为重要。经典，往低了说是有用的常理、普通的道理，往高了说是通古贯今的典范、恒久的智慧。在现代汉语里，经典指具有典范性、权威性与历时性的作品。经典和流行于一时一地的畅销书有区别。一些畅销书是由于某种机缘而热度颇高，一旦热点过去，就少有人问津了。经典则经过了时间的考验，是前人智慧的结晶，是千百年来人们共同选择的结果，体现的义理是常为新的，等待我们去发现与领悟。

近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。新版《义务教育语文课程标准》在课程理念上倡导读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。为什么要提倡整本书阅读？在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于领会书中的用词、用句、用典之美，进而学习仿效；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于品味书中的故事与道理，提升个人修为，培养健全人格；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。

要想更上一层楼，还应该养成一些好的阅读习惯与阅读方法。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀。快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。在读书过程中，还要做到快与慢结合，深与浅结合，粗与细结合。对于名篇名段或自己认为精彩的部分，可以摘抄与背诵，增强记忆力与联想能力，并运用到写作实践中。同时，一定要形成自觉阅读、终身阅读的习惯。《荀子》里讲“学不可以已”，以及现在人们常说的“活到老，学到老”，就是千古一贯的学习态度。

读写贯通，融入现实，以“大语文”思维进行有效的写作练习

写作是阅读的延伸，也是阅读效果的试金石。从作文阅评来看，中小学生在写作上存在空洞、同质化、叙事不清、说理不透等问题。究其原因，除了青少年生活阅历不足，还在于没有找到适宜的写作练习方法。

结合整本书阅读练习写作，把读和写融会贯通起来，不失为一种路径。可以学一些古人点评作品的方法，就字、句、段落、章节、场景、情节、人物、事件等写下评价，哪怕几个字，或一句话、一段话，进而增加到对整部作品的评价与读后感。字数由少到多，评价由浅到深，先做到字词运用准确恰当，再做到段落分明，然后到故事完整、说理透彻。经过这样的练习，才有可能做到文从字顺，这是作文的最基本要求，也可以说是最高境界与最高要求。一个孩子，如果能静下心来，细细品味一部经典名著，掌握基本的字词句和修辞手法，熟悉其内容结构，学习其写作方式，感悟其所蕴藏的思想义理，进而默习其名篇名段，进行写作模仿，久而久之，便可逐渐形成自己的阅读习惯与写作风格。

中小学生作文喜欢引用古今中外的名人名言，这当然是很好的，却经常出现运用不当的情况，与文章要求的主题脱节，生搬硬套，极不自然。用典用事要恰切地放到具体的语境中，这也提醒我们，学习语文，要有“大语文”的概念与思维。语文学习不仅仅只是在课堂上，而是无处不在，在地铁里，在山路上，在田野间，在饭桌上，任何时候都能观察与思考。大到人类文明的交流对话、社会上发生的各类重大事件，小到生活中所经历的点点滴滴、学习中遇到的各种烦恼，都可以成为很好的写作素材。在困惑、质疑、思索、辨析与寻求答案中，提高写作能力，加快成长速度。在平素的写作实践中，要敢于写生活、写现实、写自己，敢于说真话、表真情。唯其如此，中学生在升入大学后，才会把写作能力运用到写论文、写实验报告里，才会发现问题、分析问题并最终解决问题，而这样的学生在毕业后，更有可能成为探索型创新型人才。

语文关乎人的精神世界，肩负培育学生思想品德、引领学生积极向上的责任。通过具体课文的学习，使学生感受到中华优秀传统文化的丰富多彩与博大精深，在学习过程中养成文化自觉、坚定文化自信。语文素养的提高，对一个人增强科学素养也有极大帮助，语文能力不高会制约科技工作者在自然科学方面做出卓越成绩。在一个人的成长成才、为人处世、交友协作、丰富生活、解决矛盾等方面，语文都起到基础而又深远的作用。

学习语文不是为了应付考试，更不能急于一时之功利。我们要深刻认识到，语文素养的培育，不是一蹴而就的事情，要耐得住寂寞，不趋尚时髦，日积月累、持续发力、久久为功，才能厚积薄发，让孩子打开认识世界的窗户，去探索美妙又充满希望的未来。

（作者为北京大学中文系教授）

《 人民日报 》（ 2024年05月17日 20 版）