“小课堂”播种桂中教育的春天

本文转自：来宾日报

“小课堂”播种桂中教育的春天

——“小课堂·大先生”中学语文阅读教学模式实践探究项目年会侧记

□ 冯陶艳

2023年初，“小课堂·大先生——基于课程思政的中学语文阅读教学模式实践探究”项目组在广西科技师范学院文化与传播学院举行年度总结会。会议以线上线下联动的模式进行，来自来宾、柳州两市30余所初高中的语文教师集聚一堂，总结成绩、分享经验。

会上，项目组主持人、广西科技师范学院教授，广西语文特级教师、“八桂名师”韦革表示，“小课堂·大先生”实践模式在桂中历时8年实践检验，随着课程、教材、制度的改革深化与教学环境、学习对象的差异性变化，实践模式与时俱进，不断得到修正、充实、改造，模式稳中有变、常教常新，能持续产生新的活力，实现了移植、转化、落地、见效的实践目标，总体呈现出三大方面的创新点。

一是理念层次的创新。最早将新时代“课程思政”教育理念与“大先生”精神意涵融入桂中基础教育语文课程建设之中，推动探索语文教学育人新路径，拓宽学科育人功能新思维。

教育改革要突破发展的瓶颈，必须有正确的理念作为先导。“小课堂·大先生”教学体系秉承课程“立德树人”的基本理念，以“课程思政”教育理念引领实践，推动课程目标、教学设计、教学方式、学习方式、教学评价、专业提升机制等方面实现质的重构。关注挖掘学科德育元素和育人价值，将知识教学与品格品行品味的养成深度融合，让教师通过上好每一节课，在“小课堂”中努力成为新时代需要的“大先生”，实现教书与育人、言传与身教、授业能力与育人能力的三统一。

二是实践层面的创新。“小课堂·大先生”语文阅读教学创新体系的实践探索，对破解当下普遍存在的初、高中教育同质化难题，为学生创造个性化的学习方式提供一种可借鉴、可推广的桂中经验。

以落实新课程“立德树人”为根本性任务，创新育人路径。以45分钟“小课堂”教学改革为突破口，实施“课程思政”与“课堂教学体系”全过程、全方位融合的系统工程，融通第二课堂，创新载体、创新内容、创新方法、创新评价，构建多样化、有序化、个性化的语文课堂，把价值观培育融入课程教学之中，让立德树人“润物无声”。

三是机制层面的创新。多维度构建起融入“课程思政”教育理念与“大语文”教学观的多种创新机制，促进“小课堂·大先生”教学体系向好发展。

该成果推动了教师专业提升、课堂教学评价和文化育人机制的改革，创新基于“校际交流—市县教研机构—高质量U-S合作”等载体，构建“课程育人为目标、课堂实践为中心、研促教为主线”的学研机制；创新基于“课程思政多维度”的综合性课堂教学评价机制，从知识、能力、情感、态度、价值观等方面综合评价学生语文综合素养；创新基于“素质引导、环境熏陶、自我塑造”的独具特色的校园文化育人建设机制，推动打造校园文化品牌系列活动，丰富教育资源，彰显文化特色，融通第二课堂。

历经8年的教学实践，“小课堂·大先生”实践模式效果显著，具有较强的先导性、创新性和示范作用，呈现出有重点、有突破、可操作的应用效果，为新时代背景下新一轮课堂教学变革提供了切实可行的桂中经验，具有一定的理论价值和推广价值。

“教学改革的关建在于教师，教师教学行为要以先进的教学理念为先导。”会上，来宾市教育科学研究所语文教研员、广西语文特级教师梁娟认为，“小课堂·大先生”实践模式以“凝练理念”为主题，依托教科所、教研室，充分挖掘本土培训资源，形成了本土化教师“4443”培训模式，促进学习型、研究型共同体的形成，教师的教育理论基础、人文素养以及教育理解能力、实践创新水平得到进一步提升。据统计，该培训模式实施以来，我市各类培训活动人次、教学评比获奖人次、课题申报项数、科研成果等均有明显增加，对推动全市教师培训实践探索起到了良好的引导作用。

总结会上还分享了桂中各校优秀教师在专业发展、学生语文素养培养、课堂文化、教研文化、阅读文化、活动文化等方面的成果与经验，同时就探索“重点辐射、校际联动、资源共享、特色发展”学教思行一体化模式贡献智慧。