井冈山大学：构建“三三三”教学体系 提升课程思政育人质量

本文转自：光明日报

作者：胡春晓 罗旭彪

《光明日报》（ 2024年01月10日 09版）

井冈山大学创办于1958年，自成立以来，学校秉承“振兴革命老区、服务地方发展”的办学宗旨，明确“升层次、调结构、补短板、强特色、重治理、提质量”的发展路径，秉持“广学坚守、勤思敏行”的校训，聚焦“紧扣一条主线、坚持两个融入、打造四张名片、实现八大进位”高质量跨越式发展思路，育人成果丰硕。近年来，学校坚持“大思政”建设理念，坚持以井冈山精神引领课程思政教学改革，构建了“三聚焦、三融入、三协同”的“三三三”课程思政教学体系，不断提升课程思政育人质量。

教学“三聚焦” 改革思政教学方式

在教学中，学校全面落实立德树人根本任务，坚持以本为本，深化本科教育综合改革，聚焦“教师关键主体、课程重要载体、课堂重要阵地”，扎实推进课程思政教学改革，牢固树立人才培养中心地位。

学校抓牢教师关键主体，实施青年教师思政能力建设工程，开展课程思政教学专题培训、集体备课、课程思政专项竞赛，设立课程思政专项教改课题，重点支持代表红色文化、优秀传统文化、绿色生态文明的“红、古、绿”内容融入课程思政，并积极开展研究。

学校抓实课程重要载体，实施课程思政质量提升计划，以“大思政”理念修订人才培养方案和课程教学大纲，重构课程思政教学体系；实施“一师一课”“一室一课”“一专业一课”建设，组织每位教师牵头建设1—2门课程思政改革课程，实现课程思政全覆盖；积极构建讲授聆听类、解说观察类、访谈交流类、活动体验类、音像展示类等多形态的课程体系。

同时，学校抓好课堂主要阵地，开展课堂教学改革行动，探索“看、听、访、体、悟、行”等多种课堂教学方式；打造“主体课堂、实践课堂和环境课堂”有机融合的“三维一体”立体课堂育人模式；与新华网共建课程思政教学资源库平台，建设课程思政优秀教学案例库，为学生“课前、课中、课后”学习提供优质资源。

文化“三融入” 营造浓厚育人氛围

学校积极传承红色基因、赓续红色血脉，搭建了井冈山精神博物馆、红色励志班、“映山红”青年学院、国学院、“红医联盟”等多个思政育人平台，积极打造“两场、两馆、六园”文化场馆，努力将井冈山红色资源优势转化为办学育人优势。

在思政教学中，学校坚持把“红、古、绿”资源融入课程，开设“井冈大讲堂”课程思政大课，建设《井冈山精神教育》《红色文艺》和《生态文明》等系列校本课程，推动“三色”文化融入思政课程、通识课程与专业课程。

依据“红、古、绿”资源形态特点，学校编创了文本、音像、场馆、现场等多形态的教材，出版了《井冈山精神教育》《红色卫生文化概论》《庐陵文化概论》等校本教材，为高校课程思政育人提供鲜活的教学素材。

在此基础上，学校坚持把“红、古、绿”融入校园文化，彰显三色文化育人功能，营造浓厚的文化氛围，让课堂教学向课外学习延伸，引导广大学生在实践中深化文化认同，实现以文化人、以文育人。

思政“三协同” 切实推动协同育人

在思政教学中，学校创新思政教育路径，将井冈山精神等融入思政课堂，构建“五讲、四诵、三唱、二演、一练”五位一体的育人模式，打造思政金课。坚持把红色基因融入专业课程建设，推进课程思政与思政课程同向同行。

同时，学校发挥第二课堂形式多样的优势，强化第二课堂的精神引领作用，深入挖掘第二课堂中的思政元素，将“三色”文化融入其中，打通第一课堂和第二课堂，构建第二课堂与第一课堂协同育人体系。

此外，学校举办映山红文化艺术节等系列活动；组织大学生开展校外实践体验活动，打造“行走的实践课堂”，实现校内活动与校外实践协同推进。

经过多年的探索与实践，井冈山大学课程思政建设取得显著成效。“红色资源融入高校课程育人的教学体系构建与18年实践”获高等教育（本科类）国家级教学成果奖二等奖，“革命老区高校‘三聚焦、三融入、三协同’课程思政教学体系构建与实践”获江西省高等教育（本科类）教学成果奖二等奖。

（胡春晓 罗旭彪）