“史料实证”素养在高考客观题中的探究

本文转自：承德日报

“史料实证”素养在高考客观题中的探究

□ 李国宏

史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史学是一门实学，对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识，“有一分史料说一分话”，这也是高考历史新课程改革的重要学科素养之一。在近些年的高考题中大多数的主观题都体现了对史料实证学科素养的考查。

高中历史新课标要求学生在深度阅读史料的基础上，分析和认识史料对历史研究的重要作用，并尝试运用史料探究历史问题。所以，我们在教学过程中，重点对学生的历史史料阅读和理解能力进行培养。我们要求学生对史料进行甄别、辨析的过程中，需要对搜集的史料进行考察、辨析，去伪存真。具体做法就是引导学生运用史料进行实证，在史料中发现线索和有效信息，根据探究的问题自行进行史料的研读、甄别，考察史料的可信度和使用价值这种方法，在教学中广泛运用，从而使学生找到史料实证的解题思路方法。

我们以2020年全国Ⅰ卷的选择题为例，来探究一下史料实证学科素养在高考题中的考查和运用：

例如：26.北宋时，宋真宗派人到福建取得占城稻三万斛，令江淮两浙诸路种植，后扩大到北方诸路；宋仁宗时，大、小麦被推广到广南东路惠州等地。南宋时，“四川田土，无不种麦”。这说明宋代

A.土地利用效率提高

B.发明翻车提高了生产力

C.区域经济发展均衡

D.民众饮食结构根本改变

本题主要考查两宋时期的农业经济发展情况，史料主要给出宋真宗、宋仁宗、南宋三个时期的史料。宋真宗时期把福建的水稻（占城稻）命令推广到江浙一带，后来扩大到北方。宋仁宗时期广南东路惠州等地，南宋时期四川大部分都种植水稻。通过这三部分史料经过辨析得出结论，反映出宋代各地都已经能种植水稻，因此得出“土地利用效率提高”的结论。翻车的发明在曹魏时已经有，所以，说两宋时期发明翻车不符合史实，是错误的。在以上的材料中我们能够看到种植水稻的地方有福建、江浙一带，甚至是北方，再后来推广到广南东路惠州、四川等地。因此仅从宋代水稻种植的推广不能得出“区域经济发展均衡”的结论，区域经济不仅仅包含农业，而且也包括手工业、商业等。水稻种植推广会对饮食习惯的改变产生一定的影响，它主要是扩大了主食的来源，但饮食结构不会发生根本改变。

所以，在教学中能够在所给材料中提取有效信息，然后进行辨析、甄别，从而得出正确的结论，这是我们课堂教学的重中之重，以便提高学生的“史料实证”的能力。具体我们可以分三步来完成：

第一步：让学生仔细深度阅读史料，明确材料中所体现的内容、含义。

第二步：结合问题的要求，在史料中发现线索和有效信息，引导学生根据探究的问题进行史料的研读、甄别。

第三步：让学生对史料进行甄别、辨析，去伪存真，从而得出真实、正确的结论。

（作者为承德县六沟高级中学高级教师）