“三学”“三研”激活教研一池春水

本文转自：中国教育报

湖南省冷水江市教育科学研究所

“三学”“三研”激活教研一池春水

自2021年以来，湖南省冷水江市教育科学研究所（以下简称“教科所”）为落实新课程，推进“双减”工作，根据《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，在全市中小学校开展以学习和研究“新课标、新教材、新教法”为核心内容的教研教改活动（简称“三新”学习和“三研究”行动），扎实引领课程教学改革，指导教师改进教学方式，服务学生全面发展，有力推动了区域内教师专业成长、课堂提质增效，激活了区域教研一池春水，推动了区域教育优质均衡发展。

聚焦“三新”

咬定根基不放松

教科所聚焦冷水江市教育部门下发的《“新课标、新教材、新教法”学习活动方案》，采取个人自研与集体研讨相结合、线下学习与线上交流相结合的多元学习方式，开展“三新”学习研讨活动。

各学校按要求落实“三场活动”，即：组织一场专题讲座、一场专家报告会、一次集体研讨；做到“三个有”，即：有研讨环节和作业、有案例分析、有总结反思；完成“三个一”，即：上交一篇学习心得、一篇课改论文、一篇教学设计案例。截至2021年11月，教科所收到相关文章3100余篇，组织研讨会40余场、专题讲座100余次，重点深入偏远山区学校、村小（教学点）指导和参加主题研讨活动80多次，冷水江市形成了浓厚的学习氛围。

提出“三研究”

千磨万琢需坚韧

在冷水江市教育部门的大力支持下，教科所为了进一步增强区域内“新课标、新教材、新教法”学习研讨活力，在“三新”学习研讨活动的基础上，提出了“三研究”行动构想。

“三研究”行动构想包括课标研究行动、教材研究行动、教法研究行动。课标研究行动主要是通过自主研读、集中培训等形式，分学科组织“新课标研读”系列培训活动，开展全学段教师新课标学习知识竞赛活动，加强语文教师书法教育的培训、思政教师培训、劳动教师培训、科学教师培训，推动劳动教育研究，推动科技创新教育研究等；教材研究行动主要是组织各学校教师深入挖掘教材，结合“双减”政策，创新作业设计，开展习题研究、试题研究，构建科学的作业布置、检测评价体系；教法研究行动主要是组织全学科、全学段、全员课堂教学“大练兵”“大比武”，开展新教师过关课、观摩课以及骨干教师示范课、优质课，深入课堂，创新教法。教科所各学科教研员以讲座、报告会、课堂展示等方式，推广运用各学科主要教学成果，引导教师深入研讨基于课程标准的教学实施策略和方法。在学校练兵的基础上，组织市级教学比武活动，检验教法研究成效，分两年完成小学、初中、高中学段所有学科比赛。

“三研究”行动构想的实施，为区域内各中小学校发展带来了机遇。冷水江市第一中学围绕“三新”，聚焦新高考，组建了学科研究核心团队。冷水江市第二中学以教研组为单位，制定了详细研究计划。冷水江市第四小学推动了课堂教学活动常态化，营造了浓郁的教研氛围……从城区到农村，“三研究”如春风拂面。潘桥、禾青、铎山、三尖等乡镇中心学校及所辖各中小学校，全学科教学比武活动如火如荼。在此期间，教科所创新的“主题·案例式”教学指导行动引领了教师的专业发展，“送教送研”“同课异构”“‘单式’教学指导”“‘复式’教学指导”等行动开展有序。2022—2023年，在冷水江市举办的各学科教学团队赛及个人赛中，共2000余人参与预赛，800余人参与100场决赛。

“三研究”活动的开展，不仅提升了区域整体教师教学水平，更有价值的是团队教学比武这种新模式的运用，对进一步落实教师集体备课制度、凝聚团队智慧起到了很好的推动作用。教研团队教师以老带新，不断在教学中探究、在探究中教学，促成了年轻教师的成长。

实现“三提高”

为有红梅扑鼻香

冷水江市教科所掀起的“‘三新’学习、‘三研究’行动”系列活动，犹如教改激流中的一朵浪花，折射出五彩斑斓的光华。

提高了教师学科专业素养。区域内各学校上交的学习心得（感悟）、教学设计、课件、教学论文共3100余件（篇），不但数量多，而且质量好。为了鼓励教师，教科所择优在《冷水江教育》（内部刊物）专栏刊发，或选送推荐到省市级参评和正式期刊发表。

提高了教师课堂教学水平。在教科所组织的系列教学比赛中，教师们反复研讨教学设计，精心打磨课堂，持续时间长、参与度高，使教师课堂教学能力得到了极大提升。仅在2023年就有20多名教师在省市获一等奖，其中，4人获湖南省教育部门组织的教学比赛一等奖，1人获中南六省教学比赛一等奖。

提高了教师教育科研能力。如今，冷水江市“三研究”氛围浓厚，诸如“指向思维发展的小学数学教学研究”“用思维导图架起从课文走向作文的桥梁”等课题持续研究。目前，冷水江市在研省市县级课题达50余项，特别是中小学各学科都有省市级立项课题，每名学科教研员都是课题指导教师。

教育科研可以促进教师专业素养提升，增强教师之间的交流与合作，提高校际联动能力。冷水江市教科所创新的“三学”“三研”教研新模式，不仅提高了区域教师的专业素养，而且推动学校发展从“单一”走向了“共远”，为区域整体教学水平提升作出应有的贡献，促进了教育公平，办好人民满意的教育。

（湖南省冷水江市教育科学研究所所长 钟文革）