激活教育一池“春水”

本文转自：运城日报

激活教育一池“春水”

——永济市开张中心校发展农村教育侧记

永济市开张中心校田营小学在“校外红薯劳动基地”开展活动。（资料照片）

冯红寅

近年来，永济市开张中心校依靠本土优势资源，在研学活动、劳动教育及教育“双减”等方面作出了突出的改变，办好当地人民群众满意的教育。如今的开张教育，像一幅徐徐打开的素质教育画卷，呈现出“天光云影共徘徊”喜人景观，受到了广大家长和社会各界的好评。

研学：洞开一扇视野“天窗”

开张中心校坚持通过“研学”育人途径，让学生在“研学”中发现、在“研学”中探索、在“研学”中收获。

该中心校下辖的东开张小学充分利用区位优势，组织同学们走进近在咫尺的永济市开张镇惠畅文化创意基地，共同感受河东农耕文明和河东手织布文化的魅力。

学生们置身“惠畅手织布基地”，一经一纬，梳理千年文化；一针一线，彰显中国智慧；一纵一横，炼就百年工匠；一花一色，织就中国色彩。在这里，给孩子们最直观的视觉，最真实的体验，让孩子们对布艺之美、生活之爱，对劳动精神、工匠精神有了深刻感受。研学活动让同学感受到中华传统文化的魅力，了解农耕文明和非物质文化遗产保护的重要意义。孩子们亲身接触布艺的绘制流程，增强了传承及保护历史文化的意识，也让他们对家乡农耕文化有了更加深刻的体悟。

该中心校田营小学还走进本村“粉坊”研学制作粉条工艺，枣圪塔小学去“三晋空心挂面第一村”——常旗营村研学空心挂面制作流程。

通过一系列研学活动，除了让学生获取和积累知识，丰富对世间万物认识、欣赏与解析，更重要的是让生命获得更丰富的滋养，更深层次的成长。

劳动：开拓一条育人途径

劳动教育厚植底色。该中心校紧扣劳动课程标准，依照学生的年龄特点，在校内建立了劳动基地，一年级至六年级每班一块试验田，开辟了农作物基地和蔬菜种植基地。围绕农作物玉米、红薯和南瓜、菜瓜、黄瓜和茄子等蔬菜的种植，开展一系列劳动，让学生在劳动中成长，体会劳动的艰辛与快乐。劳动课程建设分层推进，即按照时间线、蔬菜及农作物的生长特点构建劳动课程，保证学生每天每周每月都有生产劳动任务，在劳动中明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”和“有付出才有收获”的人生哲理。

劳动是一门课程，一种生活方式，更是一种推动个人成长和社会进步的力量。中心校下辖的其他学校都建立了各自“校外劳动基地”——枣圪塔小学建立“校外葡萄劳动基地”，东开张小学、黄营小学建立“校外冬枣劳动基地”，田营小学建立“校外红薯劳动基地”。劳动教育让学校充满生机活力，让学生在幸福和快乐中茁壮成长，各学校积极开展“农村小学劳动教育课程资源开发与利用研究”课题的研究和实践。

如今，劳动教育已成为开张中心校学生校内外生活的一部分，成为全体教师自觉的育人行为和意识。

“双减”：再造一片教育天地

“双减”是新形势下教育的新课题，如何让“双减”落地，开张中心校交出一份优秀答卷，再造出一片教育“天地”。

打造高效课堂。实行城乡结对发展，2022年年初，永济市开展“互联网+”校际学科教研联盟帮扶活动，开张中心校与银杏小学结成了学科教研联盟。主要采用三种模式：一是专递课堂帮扶，通过以活动促教学的形式，利用导读课、推进课、交流分享课三种课型，对一年级至六年级进行了线上整本书阅读指导，开展了“整本书阅读”专递课堂教学活动；二是协同教研学习，中心校注重名师引领，个性学习，协同教研，深化课堂教学改革，学习名师课堂教学新模式，促进了高效课堂发展；三是共享优质资源，丰富了教学素材，实现了网络教学资源共享。

该中心校通过多元活动、创意作业和创新延时服务，推进“双减”全面落地。开展课外阅读活动，培养学生的阅读习惯，在一定程度上增加了学生的知识量；开展居家劳动活动，让学生们强身健体；开设特色活动兴趣班，让课后延时服务形式多样化，学生结合自己兴趣爱好，参加阅读、书法、绘画、足球等丰富多彩的社团活动，将“作业辅导”与“活动课程”紧密结合，实现课后服务育人功能，解决家长后顾之忧。