突出“四性”，创新思政课实践教学方式

本文转自：新华日报

刘红兵

中共中央宣传部、教育部联合发布的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》提出：各高校要规范实践教学，把思想政治教育有机融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，切实提高实践教学实效。实践教学是帮助学生加深对理论的理解和掌握、提高学生思想道德水平和法治意识的重要内容和环节。创新实践教学是改进和提高思政课教学的要求，是推动教育高质量发展的要求，也是广大青年学子的期盼。

创新实践教学不是靠拍脑袋、靠花里胡哨的创意，而是深思熟虑的结果，是基于现实发挥主观能动性探索得到的。创新实践教学要突出“四性”：

突出实践性——

实践出真知、过程增见闻、历练长才干

实践教学的特点首先在于它的实践性，即在理论指导下的实践和在实践中验证理论的过程，是现实的人做客观的事。实践性强调时代和空间的代入感，强调事件和人物的还原感，强调作用和意义的现代感，强调乐在参与、勤动手脑、关注细节、重视外化。它是理论和实践沟通的桥梁，是理论向实践转化的重要一环。

“要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就必须在水中反复练习。”实践教学必须沉浸下去、融入进去。岸上学游泳、画上练骑马是方法错误，结果不可能好到哪去。

实践教学中，教师大包大揽，只会滋长学生的依赖性，做好指导和保障，学生自然增见闻、长才干。教师可以组建实践核心小组，辅导学生统筹规划、按时推进。同时，教师松手但不撒把，密切关注、及时指导。督促学生向目标转化，追求实效。

突出广泛性——

面广又人众、有教且无类、教育显公平

实践教学贵在参与。广泛地参与，才能保证活动的影响力和效果。数量也是质量，教育的广泛性是社会主义教育属性要求，是为党育人、为国育才的目标要求，是教育公平的内在要求。教师应集思广益，开展适合全体学生参加的实践活动。

结合实际情况，可以考虑校内实践为主，校外实践为辅，把校外实践作为拓展和补充，作为联系社会的桥梁，这样，既保证了较高的参与度，又使实践内容丰富多彩，满足多样化需求。

校内实践较好地解决了广泛参与、全程参与、深度参与的问题，如报告会、义务劳动、经典诵读、微视频、专题文艺演出、影视欣赏等，此类活动要持续地、形式多样地开展。要开展好校外实践，就要转变观念、细化准备、强调纪律、信息通畅，有精干的活动小组，有完备的处置预案。

鉴于环境、场地、经费、安全等多方因素考量，校外实践应秉承以下原则。第一，活动公开，人人有份；第二，愿者优先，能者靠前；第三，创新思路，线上拓展，如指导学生访问博物馆、纪念馆网页，举办活动报告会，延伸实践环节和丰富后续宣传，弥补校外实践的不足。

突出广泛性的同时，还要突出先进性、突出代表性。行进当有旗帜，队伍总有标兵。用先进分子、模范代表的感召力和示范作用动员和吸引学生参与实践是非常好的工作方法。

突出渐进性——

促觉悟提高、让思想升华、使行为规范

渐进性是受教育者思想品德逐步提高、精神境界逐步提升的过程，是内在本质、品质的转变，是教育的全部目的所在。是从“要我转变”到“我要转变”到“完成转变”的过程。

渐进性是逐渐提高的过程，很难一蹴而就。它是接触社会、融合思想、进入心灵、认可规范的过程，没有实践检验，渐进性就得不到验证。讲交通秩序，要从不横穿马路、不闯红灯，不超速驾驶和礼让行人开始。活动前，要拿出方案，明确目标，制定标准，严格程序步骤。为达到实效，教育和监督必须相结合，没有监督的教育注定是竹篮打水。

渐进性是一个破茧成蝶、羽化重生的转变过程。实践者要进行自我反省、自我激励、自我提高。如此，每日浸润，日日精进，终有感获。渐进性不强的原因，一是蜻蜓点水、浅尝辄止、不求深透。二是荒于自律、忘却使命、得过且过。

突出创新性——

树立新理念、采用新举措、创出新面貌

创新指创造新的事物或新的理念，尝试新方法和新思维。创新是开拓新境界、丰富新内涵、展现新形式、树立新目标。教学创新包括理念创新、形式创新、内容创新等，内外结合、手脑结合、主辅结合、有无结合、长短结合都是实践创新。

实践创新要结合理论教学展开，不能随意拼凑。如参观渡江战役纪念馆要结合“新民主主义革命”理论进行。参观安徽省美术馆要结合推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明来展开。创新要做到思路清晰、逻辑清晰、表达清晰才能产生显著的效果。如，为配合“乡村振兴战略”理论教学，安徽新闻出版职业技术学院安排学生去帮扶的窑墩村开展实践活动。教师和专技人员把课堂搬到田间地头，通过组织学生参观丝瓜络种植、稻虾共养现场，到蔬菜大棚摘黄瓜，体验劳动和收获。幸福来自艰辛，收获源于劳动。通过积极创新实践内容与形式，树立学生正确的实践观，才能提升思政教育工作实效。

教学创新最终还要回到教学一线，思政课教师要把“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”作为立德树人、培根铸魂的根本遵循，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。自觉做为学为人的表率，适应新时代发展需要，更好担负起时代赋予的重任。

（作者为安徽新闻出版职业技术学院副教授；本文系2021年度安徽省高等学校省级质量工程项目“如何补齐思政课的短板弱项”〈编号：2021szjyxm045〉，2020年度安徽省职业教育提质培优行动计划项目“擅为经师 爱聚人师”的阶段成果）