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小学生良好的读题方法和习惯的培养研究
本文转自：荆门日报
对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的低段学生而言，培养他们认真读题特别重要。它不仅是学生正确理解题意的基础，还是学生正确解决问题的根本保证，因此教师要有目的、有计划地分三个步骤来训练学生熟读题目。
第一个步骤，训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字。这就要求教师要对学生进行读题的指导，二年级的学生识字量不大，所以先要由教师对一些偏难的字进行注音，再进行范读、领读；然后采取抽学生自己读、接着分组读、全班集体读等多种形式的读题训练；再开展师生之间、生生之间的读题竞赛活动，激发学生读题的兴趣。
第二个步骤，训练学生独立朗读，而且要培养学生每道题至少读三遍的习惯。行为心理学研究表明：如果一个动作连续重复90天，就可以形成稳定的习惯。所以，笔者在每次单元测试时从不念题，目的是希望学生锻炼自己读题的能力。
第三个步骤，训练学生养成默读题目，并能自觉地边读边想的良好习惯。对于低段学生而言，要求其默读题目并不难办到，但要培养其反复地默读，并能自觉地边读边想的习惯，就必须在训练开始给学生明确的要求，令其在完成要求的反复训练中，逐渐达到目标。教师要求学生一读题目，建立表象；二读题目，明确问题；三读题目，找出关键，并作记号。
教师应教会学生在审题时要读熟题目、读顺语句、弄清题意，运用已有数学知识，力求通过不同的方法，从不同的角度进行探索，最终正确解答问题。为此必须要经过严格的、持久的审题训练，以培养他们认真审题的习惯和提高他们审题的能力。
（作者：东宝区长宁实验学校 寇萌）
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快照生成时间：2024-05-17 13:45:05
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