浅谈小学生路队训练的重要性和方法

本文转自：铜陵日报

■王用斌

路队是一个班级乃至一所学校学生风采及精神风貌的重要体现标志之一，也是学校文明形象的一个窗口。因此，通过对路队的训练来养成优秀的路队习惯，提高学生的安全意识，培养学生的组织纪律性和良好的团队精神尤为重要。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”训练路队，也是从最基本的行规上对孩子进行养成教育，夯实他们的基础素养，这对他们文化课的学习和各方面能力的培养都有着不可替代的奠基作用，更是“立德树人，五育并举”的时代需要。

训练路队，不能只在排队需求的时候才进行，“学到用时方恨少”，这句话在路队训练中同样有道理。作为老师尤其是班主任老师，平常应在很多小细节上潜移默化地进行训练，平时化整为零，排队时才能聚零为整。

从教17年，我一直很重视班级路队的训练，也总结了一些浅薄的经验和方法。当然，随着时间的推移和时代需求的变化，这些经验和方法还在不断完善和更新中。

及时奖励 人人积极

对于小学低年级学段的孩子，尤其是刚入学不久的一年级新生，他们是很缺乏路队行规意识的，但这个年龄段的孩子对争夺“小红花”的兴趣非常浓厚。抓住这个特点，我们老师可以在排路队之前简单地列出可以得到“小红花”的行为，比如：保持安静得1朵，站姿端正得1朵，行进过程中不东张西望得1朵，不掉队得1朵，出了校门才去找家长得1朵等，老师们还可以根据班级孩子不同的特点和欠缺之处再设置出个性化的奖励行为，正面有效地引导孩子具体该怎么做，当然最关键的是奖励必须及时，尤其是不可以光口头表扬却没有实际的“小红花”奖励。如果条件允许，甚至可以在放学时家长都在校门口的情况下给孩子贴上那一朵在他们心中象征着荣誉的“小红花”，这会使孩子和家长都更加有积极性。这个阶段，奖励比批评有效，荣誉比打压有用。

专人专管 你争我赶

建立路队管理团队，让小班干发挥自身优势，形成长效自制机制，是路队训练的又一重要方法。小学中年级的孩子已经具备了一定的管理、协调能力，作为老师，我们要敢于放手，让得力的小班干去维护日常的路队秩序。在班里可以设立领队班干、整队班干、监督班干等相互协作又相互制约的班干团队来辅助老师进行自制管理，同时定期轮换，让在路队训练中一直积极表现并且很突出、能保持的孩子也能有机会参与到管理团队中来，调动更多同学的积极性。同时，管理团队的轮换可以不断接纳新鲜血液，听到并采纳不同的但更加有利于路队秩序稳定且不断进步的声音，持续更新和完善管理制度，让制度更加合理，让常态化的自制能够切实、有效地进行下去，真正让老师成为其中的参与者，而不是不忍心给孩子断奶的“慈母”。

集体荣誉 你我共续

从老师管到班干部管，一直都没有脱离一个“管”字，而真正具有核心凝聚力的班级是从“管”到“不管”的质的飞跃。小学高年级的孩子正是人生观、世界观、价值观这“三观”初步形成的阶段，自我责任意识的提高和自我修养的提升，恰恰是形成“三观”的重要途径，路队训练又正好是责任意识提高和自我修养提升最好的现实手段。老师可以在平时的路队行规中多观察、多发现，去寻找那些散落在每个孩子身上的闪光点，然后在班级里设置“榜样讲坛”，用榜样的力量去熏陶每一个同学，让大家都可以成为路队行规中的榜样，互相学习、取长补短，使责任意识和自我修养根植于每个孩子的内心深处，从而建立集体荣誉感极强的班集体。路队行规的训练在小学高年级核心凝聚力的培养中既是手段，反过来又是受益体。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”路队训练虽然只是小学生日常行为规范中的组成部分，但是它所发挥的作用和对每位孩子终身的影响都是重大的。因此，路队训练的重要性和方法值得我们每位老师，尤其是班主任老师，静下心来好好研究并不断实践。

（作者单位：市淮河路小学）