全媒体时代高校大学生思想政治教育创新路径

靳国华1 杨杰2 1.东北师范大学 2.国家税务总局鄯善县税务局

摘要：随着信息技术的快速发展，新媒体日益发达，大学生的信息获取渠道更加多元，高校思想政治教育迫切需要进行创新以适应新的形势。在全媒体时代，信息传播的方式、速度和范围都发生了深刻变革，这对高校大学生的思想观念、价值取向和行为模式产生了深远影响。本文通过深入分析全媒体时代的特点和规律，结合大学生的思想实际和心理特点，提出了一系列切实可行的创新措施，旨在提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：全媒体时代 高校大学生 思想政治教育

随着21世纪信息技术的迅猛发展，媒体传播方式经历了前所未有的变革。全媒体时代是指在新媒体技术的推动下，信息传播方式发生深刻变革，传统媒体与新兴媒体深度融合，形成多元化、多渠道、多终端的信息传播新格局。这种变革不仅改变了人们的生活方式，也给高校大学生的思想政治教育带来了新的挑战和机遇。因此，如何在全媒体时代创新高校大学生的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为一个亟待解决的问题。

一、全媒体时代高校大学生思想政治教育创新的必要性

在当今社会，新媒体传播技术的迅猛发展正深刻影响着人们的生活方式、思维方式和价值观念。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，其思想政治教育面临着前所未有的挑战和机遇。

(一)适应全媒体时代环境变化的客观需求

随着信息技术的迅猛发展和社交媒体的广泛普及，互联网已成为大学生获取信息、表达观点、社交互动的主要平台。这一变化不仅极大地丰富了信息传播的内容和形式，也深刻改变了大学生的信息接收方式。自媒体的普及和发展也使思政教育打破了媒介场景的束缚，实现了智能匹配和个性发展的特点。[1]新媒体传播环境的开放性、即时性和信息海量化使大学生面临各种思想观念的冲击和价值观的挑战。网络上的信息纷繁复杂，既有正面的引导，也有负面的干扰，大学生在获取信息的过程中需要具备一定的辨别能力和批判性思维，才能避免被错误信息误导。因此，高校思想政治教育必须创新教育模式，加强媒介素养教育，培养大学生的信息筛选和批判性思维能力，帮助他们在信息海洋中保持清醒的头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观。新媒体传播环境的互动性、参与性和个性化特征也为高校思想政治教育带来了新的机遇。通过社交媒体、在线论坛等平台，大学生可以更加便捷地表达自己的观点和意见，参与社会热点问题的讨论。

(二)增强思想政治教育实效性的必然要求

传统的思想政治教育模式大多采用灌输式的教学方式，教育者按照教材讲授，学生被动接受知识。这种模式在全媒体时代显得力不从心，难以适应大学生的实际需求。因此，创新教育模式，增强思想政治教育的实效性，成为高校思想政治教育的迫切需求。在全媒体时代，高校可以引入互动式教学方法，鼓励学生积极参与学习过程，提高师生的课堂互动性。这种教学方式可以激发学生的思维活力，培养他们的独立思考和语言表达能力，使思想政治教育更加生动、有趣。同时，通过引入真实的社会案例，引导学生分析、讨论，可以加深他们对思想政治教育实际意义的理解和认同，提高教育的实效性。此外，高校还可以利用新媒体技术，创新思想政治教育的传播方式。通过制作精美的图文、视频等多媒体内容，将抽象的理论知识以更加直观、生动的方式呈现给大学生，增强他们的学习兴趣和记忆效果。

(三)推动高校思政教育理论创新的内在要求

全媒体时代高校大学生思想政治教育创新不仅是实践层面的需求，也是推动高校思政教育理论创新的内在要求。随着新媒体传播技术的不断发展和社会环境的不断变化，高校思政教育面临着许多新的问题和挑战。传统的思政教育理论和方法已经难以适应这些新的变化和要求，因此需要进行理论创新和实践探索。新媒体技术的发展为高校思政教育提供了新的理论视角和研究方法。通过引入传播学、心理学、社会学等多学科的理论和方法，可以更加深入地研究大学生的思想特点和行为规律，为创新思政教育模式提供科学依据。同时，通过借鉴国内外先进的教育经验和实践案例，可以不断拓展高校思政教育的理论视野和实践路径，这些新的教育模式和方法不仅可以提高教育的针对性和实效性，还可以激发大学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和创新能力。

(四)构建全员育人格局的重要支撑

全媒体时代高校大学生思想政治教育创新还是构建全员育人格局的重要支撑。高校思政教育是一项系统工程，需要全校师生的共同努力和协作配合。创新思政教育模式和方法，可以形成多方参与的教育合力，构建全员育人的良好氛围。创新思政教育模式和方法可以加强师生之间的互动和交流。引入互动式教学方法和真实的社会案例，可以激发师生的课堂互动性，促进师生之间的思想碰撞和心灵沟通。这种互动和交流不仅可以提高教育的针对性和实效性，还可以增进师生之间的情感联系和信任关系，为构建全员育人的良好氛围打下基础。

二、全媒体时代高校大学生思想政治教育创新的实践路径

在全媒体时代，高校大学生思想政治教育创新不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。面对复杂多变的媒介环境，高校必须积极探索和实践新的思政教育模式，以适应时代发展的需求和大学生的实际需求。

(一)构建多元化思政教育平台

在全媒体时代，探索高校大学生思想政治教育的创新实践路径，首要之举在于构建多元化思政教育平台。随着信息技术的飞速发展，单一的传统教学模式已难以满足当代大学生多元化、个性化的学习需求。因此，打造集线上线下、理论与实践于一体的多元化思政教育平台显得尤为重要。该平台应充分利用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，打破时空限制，实现教育资源的优化配置与共享。在线上，可以通过开发专门的思政教育App、微信公众号、网站等渠道，提供丰富多样的学习资源，如经典文献、时事热点、专家讲座视频等，方便学生随时随地自主学习。同时，利用在线互动功能，鼓励学生发表观点、交流思想，形成积极向上的学习氛围。线下方面，可依托高校现有的思政教育基地、社团活动、志愿服务等平台，组织丰富多彩的实践活动，让学生在参与中深化对思政理论的理解与认同。此外，还应加强与社会的联系，邀请行业精英、道德模范等走进校园，分享人生经历与感悟，为学生提供鲜活的思政教育资源。构建多元化思政教育平台，不仅能够拓宽大学生的视野，增强其思政学习的兴趣与主动性，还能有效提升思政教育的针对性和实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

(二)创新思政教育的模式和方法

高校思政教育的主阵地是课堂，重要阵地在社会。[2]第一，高校可以引入互动式教学模式，鼓励大学生积极参与课堂讨论和互动。通过分组讨论、角色扮演、案例分析等方式，激发大学生的思维活力和创新精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，教育者可以通过提问、引导等方式，及时了解大学生的思想动态和学习情况，为他们提供有针对性的指导和帮助。第二，高校可以探索混合式教学模式，将线上教育和线下教育相结合。这种教学模式不仅可以提高大学生的自主学习能力和学习效率，还可以增强教育的互动性和实践性。第三，高校可以引入项目式学习模式，鼓励大学生围绕某个主题或问题进行深入研究和实践。通过组建团队、制定计划、开展调研等方式，培养大学生的团队协作能力和实践能力。同时，通过撰写研究报告、制作PPT等方式展示研究成果，可以提高大学生的表达能力和自信心。

(三)加强媒介素养教育

对于高等院校学生的媒介素质教育，始终要理论教学与实践应用相融合，这样可以将媒介素质教育更好地与大学生思想教育相结合。[3]第一，高校应将媒介素养教育纳入思政教育体系，作为必修课程或选修课程。通过课程讲解、案例分析等方式，让大学生了解媒介传播的基本原理和特点，掌握信息筛选和批判性思维的基本方法。同时，通过实践训练、模拟演练等方式，提高大学生的信息处理和表达能力。第二，高校可以举办媒介素养讲座或研讨会，邀请专家学者为大学生提供指导和帮助。通过讲座或研讨会的形式，让大学生了解媒介素养的重要性，掌握提高媒介素养的方法和途径。同时，通过互动交流、经验分享等方式，增进大学生之间的了解和信任，形成共同提高媒介素养的良好氛围。第三，高校可以开展媒介素养实践活动，如组织大学生参与新闻报道、拍摄微电影等。通过实践活动，让大学生亲身体验媒介传播的过程和特点，提高他们的媒介素养和实践能力。

(四)拓展思政教育载体和渠道

随着新媒体技术的不断革新，思政教育必须紧跟时代步伐，充分利用新兴媒介的特点和优势，以更加生动、多元的方式触达学生心灵。应积极探索和利用新兴媒体平台，作为思政教育的新载体。这些平台有强大的传播力、影响力和互动性，能够迅速吸引大学生的注意力，使思政教育内容以更加贴近学生生活、易于接受的形式呈现。通过制作和传播富有创意和感染力的思政短视频、开展线上直播讲座等活动，可以有效激发大学生的学习兴趣和参与度。还应拓展思政教育的线下渠道，打造特色鲜明的校园文化活动、社会实践活动等。通过组织丰富多彩的校园文化节、志愿服务活动、社会实践项目等，让学生在实践中感悟思政教育的真谛，提升其社会责任感和公民意识。同时，加强与校外机构的合作，共同开展思政教育项目，拓宽学生的社会视野和实践经验。通过拓展思政教育载体和渠道，能够更加全面、深入地开展大学生思政教育，提升其教育的针对性和实效性，为培养具有高尚品德和创新能力的新时代大学生贡献力量。

(五)建立思政教育评估机制

在全媒体时代，探索高校大学生思想政治教育的创新实践路径，建立科学有效的思政教育评估机制是不可或缺的一环。这一机制的构建，旨在客观、全面地评价思政教育工作的成效，为进一步优化教育策略提供科学依据。思政教育评估机制应涵盖多个维度，包括但不限于教育内容、教学方法、学生参与度、教育效果等。在评估过程中，应充分利用全媒体时代的优势，采用多样化的评估手段。可以通过在线问卷调查、社交媒体互动反馈、实践活动成果展示等方式，收集学生的意见和建议，了解他们的真实感受和需求。同时，也可以引入第三方评估机构，从更加客观、专业的角度对思政教育工作进行评价。建立思政教育评估机制后，还需注重评估结果的运用。对于评估中发现的问题和不足，应及时进行反思和改进，以不断优化教育策略和方法。

三、结语

在全媒体技术日新月异的今天，高校思政教育只有不断创新教育方式和方法，才能适应大学生的需求，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。信息传播方式的变革，使得大学生获取信息的渠道更加多元化，思想观念也更加开放和多元。而全媒体时代环境不断变化，大学生需求不断升级，高校需要不断探索新的教育方式和方法，以应对新的挑战。同时，高校还需要加强与其他领域机构的合作与交流，共同推动思想政治教育的创新发展。因此，高校需要创新思想政治教育的方式和方法，以适应大学生的需求，帮助他们更好地应对信息时代的挑战。

参考文献：

[1]梁琳.智媒时代媒介生态环境变化对高校思政教育的影响与对策[J].传媒,2023,(12):88-90.

[2]柳艺.网络媒介素养融入思政课堂教育的实践探索[J].传媒,2022,(11):85-87.

[3]陈小红.浅论媒介素养与大学生思政教育的融合[J].新闻战线,2015,(21):130-131.

作者简介：

靳国华，男，汉族，2000年12月生，山西朔州人，硕士研究生在读，研究方向：数字青年。

杨杰，男，汉族，2000年10月生，内蒙古呼和浩特人，一级行政执法员，本科，研究方向：新闻传播。

基金项目：

郑州市2024年度社科调研课题“新时期党史教育融入高校思政课的价值意蕴及路径创新研究”(项目编号：ZSLX2024+0001)；

2024年度开封市哲学社会科学规划调研课题“新时期红色文化融入高校思政课的价值意蕴及实践路径研究”(项目编号：ZXSKGH-2024-0166)。