浅析小学语文教学中提高学生积极性的策略 （教学与研究第346期）

本文转自：保山日报

张卫陵

语文教育的重要任务是为学生打开一个广阔的文化空间，可以毫不夸张地说，“人生之路”看语文，语文教育在所有的学科教育中是基础、是“压舱石”。而这其中小学语文教育又是基础中的基础，显得尤为重要，要怎样才能把语文教好、把学生基础打牢？这是作为一名小学语文教师需要探索、研究的问题。随着社会不断地向前发展，素质教育和新课程改革的不断深化，这就要求小学语文学科教育教师必须对学生核心素养的培育引起重视，也就是说，相对于传统应试教育，不仅仅要重视基础知识教学，学生学习积极性、兴趣性的培养也要并重，只有同时注重基础知识和学习积极性、兴趣性的培养，才能更加有效地促进学生的学习成绩和可持续发展。因此，对小学生的学习动机及学习积极性、兴趣性的培养问题进行深入的研究，是十分有益的。

一、语文教学的重要性

语言是其他科目的基础。学科教学是通过语言文字来进行的，老师“讲”和学生“学”，都是通过语言文字来转换，在语言文字的基础上，能有效地帮助学生完成其他学科的学习，并使他们能够吸收和理解科学和文化的知识。以语文为先决条件和依据，以语文的形式进行知识的传递和内化，使学生具有相当的听、说、读、写能力，确保学生掌握和理解其他学科的知识。

语言教学可以帮助学生了解和使用母语。小学语文教学以汉语相关字、词、段落、篇章为中心，是母语的浓缩和精炼，从简单到复杂，而知识的积累也是对母语的理解和应用，使各个方面都得到了提高。在这一理论指导下，汉语的正确运用、系统的建立，为终身的学习和发展打下了坚实的基础。

二、结合情境教学提高学生学习的积极性

学习兴趣是一种积极、愉快地探究事物的认知倾向，是最直接的学习动力。通过调动学生的学习兴趣，让他们在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的情况下，获得更多的知识。为何学生难以接受课堂讲授的知识，甚至产生厌学、弃学的现象？为什么现在的流行音乐，没有老师指导，甚至是低年级的学生，也能把音符和节拍唱得非常好？最主要的原因，还是因为爱好，对一首流行音乐感兴趣。只要有兴趣，就能很快记住；不感兴趣的话，学习的速度会很慢，效果会很低。无数次的实践表明，要想有效地提高课堂教学的有效性，必须充分调动学生的积极性。传统的小学语文教学方式，使学生无法把自己置于特定的课本角色环境中，而只能被动地接受知识，这不应该只是一个冷漠的观察和“填鸭式”的过程，而应当积极、主动地进行探索。为此，教师可以在课堂上进行情景化的教学，让学生在课堂上扮演自己喜欢的人物和角色，使他们能够更加深刻地体会到课文的内容和情感，感悟主题思想和课文内容所表达的真谛。例如，老师在给学生们讲《我想养只小动物》这个故事的时候，会有一个非常有趣的现象。以故事的形式，创造“小美为母亲写纸条”的教学情景，透过思维导图，引导学生从“小兔”的外貌、习性、技巧、玩伴等多个方面，来思考小美要饲养小白兔的原因。可以说这样的教学场景既能紧紧围绕主题刻画人物形象、突出重点，也能使课堂气氛活跃，达到了提高学生学习兴趣和积极性的目的，是学生们终生难忘的。

三、鼓励学生进行自主探究学习，提高学生的积极性

课前老师要认真地备好课，对课本进行全面、细致的分析，为新课的学习打下基础。在传统的教学中小学语文课堂教学并没有得到应有的重视，因为它的课时少，学习的内容多，有些知识点不能在课本上重复出现，不能及时复习，加之孩子们“贪玩”的天性，很快就会忘记，旧知识的迅速遗忘使得新知识的学习难度更大，这就要求孩子们能够自主探究学习。教师在课前选择音频、图片、视频等制作微型视频，让学生在预习新知识的同时复习旧知识，以《四季之美》为例，在上新课之前，老师可设问：1.你看到大自然中春、夏、秋、冬四季的颜色分别是什么？2.春、夏、秋、冬四季中哪一季最冷，哪一季温度最高，你最喜欢哪一季？针对问题，给孩子们思考五分钟，然后分别提问，第一个问题，孩子们回答了，绿色、金色、蓝色、黄色等等；第二个问题，孩子们回答了冬季最冷，夏季最热以及喜欢春季、夏季、秋季、冬季；回答完毕老师给予充分肯定，并出示四季景色或视频，紧接着导入新课《四季之美》，这样通过学生对于语文知识的自主探究，一方面可以提高学生的语文素养，另一方面也可以激发他们的学习热情。

四、安排学生参与到课堂学习中，从而调动学生的积极性

每一堂语文课，老师要尽可能地鼓励学生利用所学知识，对所学知识进行进一步的加工、分析，主动地参与到课堂中，形成自己的推理和判断，为以后的知识应用打下良好的基础。在传统的语文教学中，老师一般采用先朗读课文，对生字进行解释，然后再提出问题，让学生在课文中找到问题的答案。这种被动式的教学模式忽视了对学生学习过程的引导，不能培养学生的自主性，也不能提高学生的学习热情。而“翻转课堂”在小学语文教学中的应用，使师生在课堂上的位置发生逆转，使学生真正成为课堂的主体，老师可以让学生提前预习，老师则在课堂里解答问题，引导学生正确的学习方式。这样可以最大限度地激发学生的学习兴趣。例如上《富饶的西沙群岛》一课，对于山区孩子来说，海洋、海面、海岛、海洋生物等众多事物都是非常陌生的，老师可利用电子白板或多媒体技术，以图片和视频方式给学生全方位的观看，然后慢慢引导学生切入到主题——美丽富饶的西沙群岛，为加深记忆，突出主题，可在教学之中以师生互动方式，采用“比较法”，比较出山区和海洋、海岛景色、生物的不同，这样既提高了孩子们的学习兴趣，调动了孩子们的学习积极性，也增加了孩子们热爱祖国、热爱家乡的感情，达到了事半功倍的效果。

总之，在小学语文教学中，应积极地调动学生的学习积极性，一方面可以增强他们对语文学习的真实体验，增强他们的语文素养；另一方面，通过激发学生的自觉性，充分发挥他们的主动性，可以激发他们的学习热情，以达到知识的积累。教学模式有多种，但最终的目的只有一个，那就是把学生培养成德、智、体、美为一体的国家有用之才。因此，探索和研究学生自主学习，提高学生学习积极性的有效策略和教学模式，就成为每个教师特别是义务教育阶段教师当前首要的任务。