农村小班化教学带给我的惊喜

本文转自：张家界日报

张金桂

2022年9月，为了积极响应永定区教育局“鼓励名优教师下乡支教，促全区义务教育均衡教育发展”的号召，我在身体状况不佳的情况下，主动请缨到永定区三岔中心学校全职支教。作为一名在城里工作了28年的数学教师，尽管之前送教下乡已经有无数次，但这次是真正意义上的支教，学校安排我教五年级数学，第一天上完课，农村孩子较差的学习基础让我吃惊，同时小班化教学带来惊喜却也让我意想不到。

惊喜一：老师，数学原来不是很难！

罗语嫣是第一个就让我记住的孩子，因为第一次作业错得太多，我问她：三六多少？她低着头，两只手不停的互相掰弄着说：“15。”那声音小得跟蚊子的“嗡嗡声”差不多。我继续问“四八多少？”“36。”“六九呢？”我继续追问，只见她依然低着头、捏着手、轻轻地念：“一九得九、二九十八、三九二十七……”天啊，五年级的孩子竟然不会熟练背乘法口诀。而这学期的第一个学习内容就是“小数乘法”，表内乘法都没过关，怎么学小数乘法呢？后面的小数除法又怎么下手呢？于是我又测试了另外两名女生，得到的结果是：比罗语嫣稍好，但也不是很熟练。于是我决定每天上课之前，抽一定的时间，采用全班齐背、同桌对口令、围圈开火车、老师个别辅导等方式帮助学生复习乘法口诀。通过近一个月的努力，孩子们基本能达到脱口而出了，第一单元结束后，我进行了测试：最高分84，最低分67，我宣布完分数，孩子们非常惊喜。罗语嫣还迫不及待地跑到讲台前问我：“老师，放学后，我可以把试卷带回家吗？我想让爸爸看一看。”“为什么要带回家让爸爸看？”我明知故问。“因为这么难算的题我都考67分了！”其他几个女孩也叽叽喳喳地跑到我面前说：“老师，我没想到自己可以考那么多分，原来都觉得数学好难，现在觉得数学不是很难了。”当然，对于罗语嫣这样学习基础太差的孩子，如果不是小班化教学，我想是达不到这样的教学效果的。

惊喜二：老师，我们发现了商机！

考试，对于多数孩子来说并不喜欢。但对于我班的孩子来说却是一个“发财”的机会。记得那是中考前的一次下课后，几个孩子围着我聊天，罗语嫣跑过来问：“老师，什么时候再考试啊？”“此话怎讲？”我转过头来问嫣宝（我对她的昵称）。“老师，罗语嫣她有商机。”胡湘媛快言快语回答我。“什么情况？”“我爸说我如果我再考一次还是80分以上，就给我奖10元钱。”“原来盼考试是为了发财啊？”不等我话落音，罗语嫣迫不及待地说：“老师，胡妍儿也悄悄告诉我她想多考试几次，因为她奶奶也答应她，再考试是85分以上，就有奖励。”“是的是的，我也想多考几次，如果考到90分以上，爷爷也给我10元。”佘梓榆边说边两只手抱着我的胳膊，小脑袋靠在我身上说。“尽是一群小财迷，没一点格局！”我故意逗弄着这群天真无邪的孩子。哪知道孩子们涨红了脸说：“老师，也不全是，您说过的大山外面的世界很精彩，现在好好读书，将来读高中上大学，就可以走出大山，我们就想好好学习，顺便赚零花钱。”对于之前基础很薄弱，上课不敢发言，不是很喜欢数学的这群留守儿童，现在盼着考试，不得不说孩子们找到了学习的动力和信心。这是因材施教、小班化教学带给孩子们最大的福利。

惊喜三：老师，我们要“卷”佘梓榆！

去年十月的某一天，班主任龙玲老师对我说：“张老师，给你分享一件事，今天下课了，几个女生找我提前要家庭作业，说中午不想休息，提前完成家庭作业，回家了多看书，这样才能‘卷’最厉害的佘梓榆，她们怎么知道‘卷’的啊？”听了龙老师的分享，我暗自高兴——看来给孩子们成功播下了“你追我赶”的种子。

事情是这样的，刚接手这个班，孩子们很野，不喜欢学习，更不喜欢要算还要思考的数学，为了激发孩子们的求知欲，我经常给孩子们讲我过去学生的真实故事。就在龙老师给我分享这件事的前几天晚上，我接到支教前学生家长（崇实小学北校五年级）的电话：“张老师，您给我帮个忙，可否给旭打个电话，让他晚上早点睡觉，我讲他不听，这孩子最喜欢您，您讲的话他一定会听。”原来是旭的家长晚上睡醒后发现孩子房间的灯亮着，家长以为孩子在偷偷玩手机，后来才知道是孩子半夜起床除了做奥数题，还在做《基础训练》上的题，问他是不是赶作业？他说要多刷题，“卷”班上的其他同学！于是我告诉孩子们，学霸不可怕，可怕的是学霸还如此努力！老师虽然不提倡你们像旭那样，但你们要不要努力呢？看来孩子们是把我的话听到心里去了。

小班的魅力在于自主地发挥，学生有表现自我的极大空间；小班的美丽在于老师能顾及到每一个孩子，让学生表现更加出色；小班的精神在于培养孩子的自主、自立、自强和互帮互助的精神。

支教，是一种磨炼，也是一份收获。虽然，我依旧渺小，成不了太阳，但我甘做一支蜡烛，照亮他们小小的梦想。