李长健的学习成绩并不理想

高考后能够顺利被师范院校录取，最终成为一名语文老师，李长健说，自己很幸运，而他的幸运，包括他曾遇到过一名好老师，正是这名好老师触发了他心底对教师职业的热爱。2022年，李长健进入位于合肥市龙居社区的颐和中学，这一年里，他一直保有一名“新生”的心态，向其他老教师学习，与学生共成长。

李长健

“遇到一个喜欢的好老师，是幸运的”

李长健，是一名“95后”，也是合肥本地人。在中学时代，李长健的学习成绩并不理想，第一年高考仅考取一所专科院校。去上学，还是留下复读？对这个问题，李长健纠结了一会，最终，内心的不甘让他燃起了斗志，决定再战一年。

李长健选择了合肥一所知名中学的高复班。进入班级后，他的成绩是倒数第三名。这一来，李长健心里又打鼓了，没有底气。“那种感觉很差，有点自卑，也怕成绩不行，受到老师轻视，是不是没什么上大学的希望。”

但李长健是幸运的。“班主任特别好，尤其对成绩不太好的孩子，给了更多的关怀和鼓励。”李长健说，他记得每天早读时，班主任都会提早来到教室陪学生。下夜课后，学生去向班主任请教不懂的问题，有时候哪怕问到了10点多，班主任也没有表现出任何的不耐烦。

班主任的行为让李长健感受到了温暖，他决心下一番苦功夫来拯救自己的成绩。“有一段时间晚上会一个人学到凌晨2点钟，早上6点又起来了。”现在回忆起来，李长健有一种“现在的你一定感谢当时拼命的自己”的感觉。

第二年高考，李长健比头一年涨了一百多分，成功超过二本线。“惊喜，同学还笑我是‘黑马’。”

在填报志愿时，李长健目标明确，四个平行志愿全部填写的是师范类院校，未来他就想当一名老师。最终，李长健被阜阳师范大学汉语言师范专业录取。“遇到一个自己喜欢的好老师，对学生有很好的启蒙作用，对学生的一生都有很大的影响，可以说，是一件非常幸运的事。”

李长健

提供“快乐教育”，做好孩子们的“引路人”

2022年，李长健进入颐和中学任教。在教师界，他说，自己是初入职场的小菜鸟。

虽然年轻，经验不足，但李长健胜在细心，有激情。“成才先成人。”相较于学习成绩，他更注重培养学生的为人处事，引导学生养成良好的行为习惯，提升其处理生活的能力。李长健给学生们立了很多“规矩”，比如，在学校见到老师必须主动打招呼问好，中途进课堂必须尊重老师先喊报告，经过老师允许才能进教室等。李长健认为，这些“小细节”对于学生的成人成才都至关重要。

在教学上，李长健也有一套自己的想法，“读万卷书的同时，也要行万里路。”比如，在上课时，如果讲到某个城市，他会带学生们看这个城市的宣传片，而不光是一篇课文。最近，他在上八年级的“消息二则”，里面提到了从江西九江到杭州这条长江沿线，他便带着孩子们一路“游览”这1000多公里的风土人情，美食特色。“把知识点串在里面讲，孩子们听得开心，上课也变得更有意思，有点跟着课本游中国的意思。”

李长健也常鼓励家长有时间可以带着孩子多出去走走，将课本上学到的知识与生活结合起来，孩子也会有不一样的感悟。

今年学校开设了劳动课，李长健也颇为用心，将周记与劳动课结合起来，让学生去观察父母的劳动。“有一个孩子的父母是卖饭团的，他观察很仔细，写得很好，然后我就和他说，带我去你家，尝一尝你做的饭团吧。”那是孩子第一次亲手做饭团，过了几天，孩子主动来告诉李长健，“我爸妈怪辛苦的。”

这让李长健感到很欣慰，劳动教育的目的达到了，“这不仅是劳动课，也是感恩课，不让孩子自己去做，他是感受不到的。”

在不长的教学生涯里，李长健与孩子相处下来，更多的感受是“快乐”，他时常庆幸自己找到了一份热爱的事业。“那就将快乐进行下去吧，争取做好孩子们的‘引路人’。”