让学生对音乐课感兴趣

类别：教育发布时间：2023-11-09 15:26:00 来源：每日看点快看

本文转自：恩施日报

恩施清江外国语学校刘思雨

小学音乐是艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教育模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生围绕老师的指挥棒运转，只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、全班一起唱中获得一些满足感。这种教学模式手段单一、信息量少、缺乏艺术性和创造性，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会快速发展对教育的要求，严重制约着音乐教学向更高层次发展。因此，改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，并能使他们的心理素质、协调能力和创新思维都得到发展的新型教学形式越来越受到广大音乐教育工作者的重视。

近年来，我们在不断的探索实践中构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学形式，变过去由老师指导下的被动学习活动为学生主动学习的自主活动，让学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的自我认知、自我表现和自我发展的需要，搭建让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正“活”起来。

在情境中感受美——

以美激发兴趣

音乐教育是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如在钢琴上摆一盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴各种颜色的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹小号的小熊，会跳舞的小白兔等，构成美妙的森林演唱会。另一侧中心位置是小舞台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边张贴音乐家的画像，让孩子了解音乐家，并产生对音乐的浓厚兴趣。

孩子们在紧张的文化课后，能被优美而富有艺术情境的音乐教育环境所感染，让心情感觉到欢快愉悦，从而激起他们对音乐强烈的学习欲望，使其自觉、愉快、全身心地投入到音乐活动中。

在教学中孕育美——

以美滋润心灵

在进行课堂教学时，如果老师只重视知识的灌输，这样不利于学生的个性发展和自信心的形成。如果学生带着厌恶、压抑的心情去上音乐课，怎么会快乐呢？又怎么会对音乐课感兴趣呢？所以，首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围。老师应保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪感染给学生，把亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作等都毫不保留地交给学生，让学生和老师走得更近，这样才能让学生更加喜欢音乐课。