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大江网/大江新闻客户端讯(通讯员:熊小龙)设计一个音乐课活动,直接关系到能否提高学生课堂参与度以及学习兴趣。选择一些有趣的游戏化教学内容,可以提升音乐课堂的活跃度。小学音乐教育游戏化,需要在教学理论的指导下来进行,充分发挥孩子们的主动探索的需要。以游戏为主导的教学活动方式,将打破长期以来的固定教学模式,而运用游戏向学生展示教学内容,能优化小学生的音乐课堂活动。学生也能从音乐活动中,提高审美,开发想象力,体会音乐的美妙性。
利用学生的好奇心,感受音乐课堂的美。
不同的年龄段对音乐课的要求不同,低年级的学生活泼好动,好奇心强,喜欢表现,容易被丰富多彩的东西所吸引。而高年级的学生更容易被他们感兴趣的东西所吸引,随着年龄的增长,也渐渐有了自己的想法。根据这个特点,教师应该给予合理引导,利用音乐课堂中特有的资源,例如手势、音阶形体语言等来调节课堂。
转变音乐教学理念。
上班的第七年,学校分给我四年级的音乐教学工作。当我走进教室时,学生们都欢呼了起来,因为在县城的学校,很少会有非语数英老师担任本班的课程。可是,当我拿出音乐课本和准备好的课件播放音乐让他们跟着唱歌时,有一个男生突然举手,用质疑的口吻说:“老师,您不是说您是专业的音乐老师吗?为什么你的套路和语数英老师是一样的呢?都是放音乐,然后让我们跟着唱,就没有别的了吗?难道音乐课就只有唱歌吗?如果是这样的话,我不想上音乐课了!”是呀,我被问住了!似乎工作时间越长,对音乐课程的教学模式就越简单了,简单到我也开始认为音乐课就只要把歌曲教会学生唱就可以了。我非常难过学生对于音乐课有这样的误解,甚至还有学生开始讨厌音乐课了。
现行的音乐教材,在内容和曲目量上都增加了不少,有些教师觉得曲目太多,完不成教学任务,所以就多在唱歌部分下苦功,殊不知一遍遍地听曲学唱形式单一,反而会给学生带来压力。所以,教师应该转变教学理念,采用综合课型,结合小学生的学习特点,让他们主动参与课堂。
开展互动式音乐教学
从那之后,我开始认真对待音乐课的备课教学了,每次上课前,我都会告诉学生:“希望你们能用心来听音乐课,因为它不仅仅只是唱歌。”开始时,我尝试用大学里所学会的专业知识进行教学,但我发现,学生并不能很认真地听我讲那些乏味的理论知识,整个一节课就是我在上面说,学生在下面说。后来我就尝试着从最基本的音符知识开始讲。我每次接手一个班,第一节课就是认识7个音乐符号:1、2、3、4、5、6、7。我用带唱的形式反复教学生认读,但我发现收效甚微,因为只要我随手指一个,学生要么在心里默数一遍再回答我,要么就是答不出来。所以,我转变教学方式,用角色扮演的方式教学音符,让7个高矮不同的孩子分别扮演7个音符,并教会她们使用音符手势。在愉快的课堂氛围中,孩子们很快就掌握了。
通过简单地音乐游戏,可以培养学生交流合作的能力。老师首先要做的就是,创设音乐游戏情境,设计好小游戏,让学生主动地学习音乐。
音乐课堂游戏化课例分析。
我曾经上过一节音乐课《母鸡叫咯咯》,给每个学生都准备了一个鸡蛋,希望能通过这样具体的教学形式,给学生创设一个情境,让他们都知道今天的主题是什么。在这节课上,学生可以根据自己的爱好去扮演各种小动物,每个人都有自己的任务。所以为了完成任务,他们必须团结协作。我还利用了响板教具,学生人手一个,在播放音乐旋律的同时,让学生跟着打节奏。刚开始的时候,学生一心随意地玩着响板,听着乱哄哄的,甚至一度出现无法控制的局面。但在我讲解完它的用处后,学生也都收了心,认真地跟着音乐打起了节奏。这节课我还用了电子琴和非洲鼓,在用这些乐器之前,我看见孩子们满是好奇的眼神,开始介绍我手中的乐器,并让他们细细聆听每一个音符。在上完一整节课后,我惊喜地发现,越是认真地教好音乐课,学生掌握的音乐知识就越多。
高尔基说过:“游戏是儿童认识世界的途径。”哪里有儿童,哪里就有快乐的游戏。学生可以通过游戏,感知世界的美好。在音乐教学中,通过游戏的形式,让学生感受音乐的美好。在新的教育理念的指导下,我们需要做的不仅仅是改变自己的音乐教学观念,还需要用创新意识武装教学过程,不断的研究和探索,做好小学生的音乐启蒙教育。
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快照生成时间:2024-01-10 00:45:07
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