小学低年级音乐课识谱教学的实践探讨 （教学与研究第348期）

本文转自：保山日报

赵建青

一、研究背景

在音乐课上,识谱技巧的掌握对于提高听觉、视觉、触觉等方面都至关重要。根据音乐新课程要求,小学阶段音乐教师要培养学生的基本识谱技巧,并且根据各个阶段的需求来落实相应的目标。在这种情况下,识谱技巧的掌握应该成为小学音乐课教学的主导和一个重要的教学指标。很明显,低年级儿童的心态差异对其认知能力产生了重要影响。这些儿童的注意力尚未完全集中,并且往往伴随着强烈的情感波动。虽然可以通过实际的东西来吸引他们的兴趣,但对于更加抽象的概念,他们的兴趣往往很快就被淡忘了。由于其视野有限,以及缺乏有效的记忆和理解,当他们需要集中精力去关注某件事情的情况下,可以说非常艰难。

二、研究对象

龙陵县龙山中心学校低年级音乐教师及低年级学生。

三、研究依据

1.适应学生身心发展的特点

音乐游戏是一个令人兴奋的游戏,它能给人带来欢乐,让人放松身心,展现自己的才华。通过有趣的游戏教学方式,可以让一年级的学生更好地理解和掌握音乐,并在学习过程中享受游戏带来的乐趣。通过轻松愉快的音乐游戏,帮助孩子们学习音乐知识和技巧。

2.改善“沉闷型”知识技能课的需要

音乐教师应该努力培养孩子们热爱、快乐的情绪以及对自己演奏水平的强烈自信。为了使学生更好地体验和领略乐曲的吸引力,音乐教师应该采用富于创意的课堂模式,使他们在轻松的氛围中接触到丰富多彩的乐理知识。

四、研究内容

通过游戏化的学习方式,为学生创造一个有趣而又富有成就感的课堂氛围。这样可以激发学生的学习热情,培养他们的表达能力和演奏技巧,并增强他们的自信心和主动性,从而提升他们的音乐基础知识和基本技能。

五、研究方法

1.通过使用情境表演和角色游戏,在节奏教学中更好地联系和感知学生的情绪。

节奏对于歌曲的魅力非常重要,它构成歌曲的核心灵魂,并且成为把握和欣赏音乐的关键。它既需要通过聆听和思考,又需要通过身体的活动,让学生真正领略到歌曲的魅力。为了更好地帮助小学低年级学生掌握节奏,笔者将节奏教学纳入他们日常的生活和交流活动之中。例如，当在教学《小青蛙找家》这节音乐情境课中“跳跳,呱呱”的内容时,笔者把学生随机分配为两组,其中一组学生一边做动作一边有节奏地大声念“跳跳,呱呱”,而另一组学生则一边大声念“跳跳跳,呱呱呱”，一边跟着节奏自由编肢体动作。通过这种方法,孩子们可以轻松掌握节奏,并且可以根据不同的节拍来进行适当的身体运动。

2.通过将游戏和日常生活中的声音融入音准练习，激发学生对识谱的兴趣。

精确的音调是学生掌握音乐的基础,如果没有正确的音调,他们的音乐学习将无法达到预期的效果。许多初来低年级的学生难以区分出音调的高度、长度、质量(如音质、音量)。为此,笔者教导他们如何区分大钟、小铃、火车鸣叫声以及汽车喇叭的音调。笔者通过弹奏“3”和“5”的独立声部,让学生可以逐渐学会区分这两个声部的高低。当学生开始学习演唱复杂的乐段时,他们一般就可以首先辨别出它们之间的明显区别,然后再根据这些区别来演唱歌曲,更加精细地掌握节拍和旋律。通过运用手指敲打和手掌敲打,帮助学生们尽早掌握并熟悉视唱曲的基本技巧。

3.通过使用音乐游戏和歌曲表演来帮助学生更好地理解和掌握音乐,激发他们的学习热情。

在开始学习音乐的初期,笔者建议音乐老师们首先要教会学生掌握音调，以便在接下来的学习中更好地理解和掌握每首歌的音调。例如，在《郊游》和《粉刷匠》的游戏和表演中，让学生首先掌握歌曲的旋律，接着在玩的同时,也要认真地记住每首歌的音调,以便在日常的教学中更好地掌握和运用。

4.通过使用生动的比喻来帮助学生更容易理解音乐的含义。

老师首先确定“学会音乐”的难度,然后将它们拆分为更小的部分。可以使用这种方式,将“会学音乐”的内容转换为“学会音乐”的内容,并且帮助学生们感受到成就感。例如,在教学《青草小河边》八分音符的附加值时,有些学生可能会发现自己的发声并不正常。为此,老师可以将其比作一个拐杖，并在练习中提醒学生要正确地发声。这样,他们的发声也会变得更加流畅。

5.通过使用柯尔文手势来帮助学生更有兴趣地记忆音谱,提升学生的识谱能力。

通过使用多样的音符,帮助学生更好地理解和掌握乐曲的旋律。例如,教师可以将旋律中的1、2、3、4、5作为一个有趣的词语例子,并通过演奏这些词语,来帮助学生更好地理解柯达伊手势。很多老师在每一节课中,都会重新练习柯达伊手势,并用它来展示老师所学的歌曲的名称。

6.倾注爱心，学会赏识，建立和谐的师生关系。

作为教育工作者,应该用热情的眼光去照顾所有的学生,并且要营造出一个公正、公开、公正的教育环境,让他们有勇气去表达、思考、实践,从而激励他们的学习热情。例如,在《小鹿小鹿》的音乐游戏课中,笔者将所有的同学划分为3个小组,并从中挑选出表现优秀的学生进行演示。结果,同学们的参与度非常高,表现也非常优秀。经过一节课的学习,他们不仅掌握了游戏技巧,而且还带动了所有人都积极参与。

六、研究成效

1.学生们大多数已经掌握四二拍和四三拍的节奏,并且能够熟练地使用柯达伊手势来演唱本学期所学的歌曲，激发了学生对音乐的兴趣；2.建立了和谐的师生关系；3.教师发现了学生在音乐识谱方面的优秀表现。

七、研究反思

通过一年有系统的调查和实践、研究,笔者发现,通过逐步推动、持之以恒的努力,老师成功地帮助低年级小学生掌握了基本的音乐知识。这并非易事,需要音乐教师花费大量的精力和耐心,才能取得良好的成绩。老师应该摒弃一些片面的、追求快速效果的思维方式,而以更加包容的态度来看待有困难的学生,给予他们更多的支持、辅导、沟通,以及更好的建议,更好地了解他们的学习情况,并以此为依据,逐步培养他们的音乐认知和音乐技能。