聚焦意趣多元互动 提升口语交际能力

本文转自：南宁晚报

南宁市兴宁区三塘镇四塘小学

聚焦意趣多元互动 提升口语交际能力

学生大胆与老师对话练口语

学生在课堂中积极与老师互动 （学校供图）

■本报记者黄颖 通讯员黄娟 莫美芬

为破解乡村小学生口语交际能力不强、教师口语交际教学效果不好、缺乏多元有效的教学方法等乡村教育“痛点”，南宁市兴宁区三塘镇四塘小学历经多年的探索与实践，设计了“聚焦意趣多元互动——乡村小学情境体验式口语交际教学探索与实践”项目，创设了多元化的口语交际情境，提升课堂实效，学生口语交际能力稳步提升。该校情境体验式口语交际教学成果在2022年南宁市基础教育教学成果等级评定中荣获二等奖。

打造情境体验式口语交际教学

该成果是基于广西电教馆听音想象作文子课题和南宁市“十三五”规划课题（2019B808）研究成果的沉淀与提炼。该项目启动研究之初旨在解决乡村小学教师口语交际教学缺乏多元有效的方法，口语交际评估机制不健全，缺乏科学合理的激励评价方式等实际问题。

项目主持人黄娟老师运筹帷幄，率领课题组成员及项目研究团队，深入调查研究，潜心深耕，构建了情境体验式口语交际教学“点线结合，双轨合力”的基本理论框架，创建了“四思五环”教学范式和课型模式，研发了聚焦“教与学”硬核的评价量表，形成了多维度的口语交际课堂评价方式，实现教、学、评一致性。

该项目注重创设多元化的口语交际情境，构建“互动型四思五环”口语交际课堂教学模式：通过情境激趣起到创境启思、催动表达的作用；通过范例引领达到方法导思、学习表达的作用；通过实践运用起到交际实践、运用技巧的作用；通过学评结合起到评价促思、学评一致的作用；通过拓展延伸，起到拓展创思、走向生活的作用。在课堂上，老师注重教给学生方法，帮助学生打开思维，让他们学会说；注重渐进的口语交际课堂活动层次设计，提升课堂实效；搭建多元化口语交际互动平台，建构多领域学习内容间的融合，进行开放性的口语交际实践。在评价方面，遵循鼓动性、实质性、时效强化性等“三原则”，最终实现学生口语交际能力稳步提升。

推动学校教学教研品质迈上新台阶

团队成员教以潜心，研以致远。一篇篇优秀教案、教学反思汇编成册，推动教师不断优化教学策略，提高课堂品质。教学随笔、教育叙事合集，师生点滴成长，是记录，是回忆，更是开拓进取的见证。而个案集、优秀课例及学生个案抖音，在推动课题研究的同时，也促进了口语交际教学的有效实施。

在专家的引领下，团队成员重在不断研究，理论与实践并重，在探索中更注重方法策略的有效指导与沉淀：老师们积极撰写论文，分析案例，并发表在《教学与研究》《文渊》《中小学教育》等国家期刊上。砥砺深耕，成果显著。实践中，学校课题、项目组成员论文发表、案例论文获奖、教育教学综合奖项颇丰，助推学校教育教研质量迈上新台阶。