微视频在初中英语口语教学中的应用

本文转自：黄冈日报

黄梅县小池镇第二中学 沈孝玉

在初中英语口语教学过程中，英语教师往往采取常态化的朗读教学措施，帮助学生在口语练习过程中形成良好的语感，此类训练方法能够帮助学生形成较高的口语素养，但是如果进行单方面朗读训练而不注重技巧引导、方法教导，则无法帮助学生在学习过程中提高学习效率。在口语教学过程中，英语教师不仅要鼓励学生多练、多朗读，还需要指引学生掌握其中的发音规律、发音技巧，丰富教学内容、教学形式，同时，为学生创建良好的教学环境。

微视频在英语口语教学中的应用，不仅可以开展碎片化教学，还可以创建良好的课堂情境，开展分层教育，使得英语口语教学能够提质增效。

（一）利用微视频开展碎片化教学

口语知识具备较多的发音规律、发音技巧，口语发音和书面发音存在本质上的差异，其中涉及大量连读以及发音语调、音阶变化的技巧，其覆盖的内容相对较为宽广，学生在学习过程中需要掌握各种单词组合所呈现出的发音规律，因此在口语练习过程中还涉及大量零碎化的知识点。

而教师利用微视频，将单个零碎化的知识点进行整理或者开展专题讲解，结合3-5分钟的视频教学，可指引学生在口语训练过程中借助零星的时间掌握某一方面的发言技巧、发音规律，从而提高学生的学习效率。教师利用微视频可开展碎片化教学，可帮助学生在口语练习过程中找到重心和方向。在此期间，教师可以整合各种英文纪录片、短片，通过视频剪辑的方式，截取其中经典的口语对话片段，并且将其中所涉及到的口语知识内容进行细致深入讲解，使得学生能够掌握其中的发音规律。利用微视频，教师可在英语口语教学过程中开展碎片化的教学讲解工作，可丰富学生的知识学习体验。

（二）利用微视频创建趣味环境

结合微视频开展初中英语口语教学，能够充分调动学生参与学习的兴趣。微视频可提供生动、形象、活泼的对话交流情景，能够为学生创建一个良好的语言环境。教师通过微视频，播放相应的英语对话片段以及英语演讲，可帮助学生在学习过程中感受口语文化的魅力，使得学生能够构建起对英语口语的思想认同、价值认同。

比如，英语教师可将《独立宣言》的英语演讲向学生进行有效播放，指引学生尝试对其中的口语发音技巧、发音规律进行总结；同时教师也可以借鉴当前知名英语媒体内容，如BBC在播报时下热点话题过程中的访谈活动，指引学生学习其中的口语发音技巧。因此借助微视频，教师能够创建良好的课堂情景，帮助学生在口语学习过程中借助纯正的发音规律、发音技巧完成高效率的学习探索，从而提高学生的学习效率。