感悟汉字构字规律 巧妙掌握识字方法

本文转自：闽南日报

余柳金老师课上与学生互动

教师名片

余柳金，龙溪师范学校附属小学语文教师，曾获2023年首届漳州市现场作业设计大赛（城区语文）特等奖、2023年漳州市多课时融合创新应用教学案例设计二等奖、2021年漳州市作业设计比赛二等奖，及校级“优秀班主任”“十佳优秀青年教师”荣誉称号；执教的《识字加油站+我的发现》获2023年度“基础教育精品课”部级优课。

“兰兰一进汉字博物馆的大门，就被一个字难住了，你能帮帮她吗？”龙溪师范学校附属小学余柳金老师在课堂开始时，就创设这一情境，一下子就吸引了一年（8）班小朋友们的注意力。

在初识“包”这个汉字的含义时，同学们和视频中的兰兰同学走进“‘包’”字展馆”，理解“包”的三层意思，接着通过帮助兰兰闯关开启宝箱的游戏，读准字族儿歌，体会形声字的用法，感受古人造字的智慧。

“这些字都是形声字，和‘包’的读音差不多”“这些字长得很像，就是部首变了”“这些字部首不一样，字的意思也不一样”……在闯关游戏中，一年级的小朋友不仅把字族儿歌读准读流利，还理解了形声字的含义。在余柳金的引领下，结合视频生动的讲解，学生们有了不小的收获。大家踊跃发言，把自己续编的儿歌分享给其他同学。

开启宝箱后，余柳金带着同学们和兰兰一起进入形声字实践基地，继续探寻汉字的奥秘。通过分组读字，了解口字旁、提手旁、足字旁的字的不同含义，并做出相应的动作。知识的海洋是无边无际的，在识字小能手的帮助下，同学们在课本上的字的基础上拓展了带口字旁、提手旁和足字旁的字。一张张稚嫩的小脸上写满了自信。

龙溪师范学校附属小学一年（8）班的朱歆玥同学说：“余老师的课太有意思了，我们很喜欢和兰兰一起挑战，简直就是过五关斩六将。我们还知道了形声字的一边是代表读音的声旁，一边是代表意义的部首，印象很深刻。”余之澄同学激动地说：“我从今天开始就更喜欢字族儿歌了，学一个字就等于学了一大家族的字。”

课后，余柳金接受采访说，《义务教育语文课程标准》（2022年出版）指出，语文课程实施应从学生语文实际出发，创设丰富多样的学习情境。本节精品课的设计为了更好地落实语文学科核心素养，让学生在语言运用中感受汉字的独特魅力，增强文化自信，创设了“去汉字博物馆参观”这一互动性比较强的情境，让学生很快产生“代入感”，从而激发学生的学习兴趣。

余柳金告诉记者，本节精品课经历了多次“磨课”，语文组的老师们给出了不少好的建议。后来在评课时，老师们分析认为，本节课的亮点主要有两个方面：一是在贴近生活实际的大情境中，设计的“探——学——寻——迁”四个环节条理清晰，层层深入，环环相扣，从识字、认字到运用，创设丰富有趣的课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生爱上语文，进而学好语文。二是学生的参与度高。低年级的学生喜欢参与游戏和活动，精心设计的闯关环节使学生情绪高涨，通过圈一圈、读一读、说一说，联系生活演一演的形式，有机融合听、说、读等形式，使学生在有限的课堂中收获满满的知识。

“我是在2023年9月份获悉比赛消息，花了两周多的时间进行教案设计；10月中旬被评为市级‘基础教育精品课’，11月时被评为省级‘基础教育精品课’；到了今年的1月份，教育部发布‘部级精品课’名单，我惊喜地看到我的这堂课入选了。很激动，感觉好幸运。”余柳金回忆，精品课从准备到录制再到成功送审，经历了一个多月的时间，在忙碌的日常工作中，她和指导老师认真解读文件，确定课题，“在设计教案时，我也有过抓耳挠腮想不出精彩点子的时候，就去向前辈们请教，请他们支招。接着开始设计教案，学习任务单、作业练习、课件的呈现都需要精益求精。为了更贴近学生的实际，真正落实语文核心素养，呈现更加完美的教学过程，先设定好教学的初步环节，成型后继续纠正逐字稿中的一些文字，尽量做到尽善尽美。”余柳金说，“每一次教学设计、每一堂课的呈现对自己来说，都是成长。前路漫漫，学无止境，我将继续坚守三尺讲坛，引领孩子们健康成长。”

☉本报记者 苏水梅 文/图

教师点评

龙师附小教研室刘志宏老师认为，余老师的这堂精品课的设计符合一年级学生特点，通过有趣的情境活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，激发对语文学习的兴趣，让学生在实践中提高听说读写能力。在教学过程中，教师采用了灵活多样的教学方法，这些方法充分体现了学生的主体地位，让学生能够积极参与到学习活动中来。同时，教师还注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究中掌握知识，形成能力。

刘志宏说，这堂一年级语文课的出彩之处在于，各个教学环节的设计环环相扣，有效地把2022版新课标的要求落到实处。教学目标明确、内容丰富多样、教学方法灵活多样、注重学生情感发展、评价科学有效。同时，这节课还充分考虑了一年级学生的认知特点和学习需求，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，激发对语文学习的兴趣。

☉本报记者 苏水梅