浅谈化学教学中“提问”的重要性

本文转自：泰州日报

浅谈化学教学中“提问”的重要性

江苏省口岸中学 张晓花

在化学的教学过程中，教师在课堂上需要起到一个引导的作用，为课堂活动设置一些合适的提问，通过提问的形式来进行课堂教学，只有这样才能激发学生的思考，在提问中锻炼学生的学习能力，启发学生主动探索和发现，在不断地提问教学中提升整体教学质量。

一、教学提问的必要性

提问在教学中是不能被忽视的重要环节，如果只注重知识的传授，很少与学生之间进行有效的互动，则不能够及时准确了解到学生对新知识的掌握情况，也无法激发学生主动思考的意识。有时为了课堂教学的进度，教师在提出一些问题的方式后给予学生的思考和讨论时间不足，这也导致了学生的思考过程不充分，教学效果大打折扣，同时教师在设置问题时还会由于忽略班级全体学生的整体水平而导致不适用于全体学生。

以上这些情况都直接导致了课堂提问的教学效果欠佳，为了改善这种情况，首先需要提升自身的提问意识，在具体的化学课堂上根据实际情况来合理设计所要提问的问题。

二、面向全体，适度提问

学生都是正在发展的独立个体，每个人都有自己的独特个性，班里学生的学习水平一定是参差不齐的，因此在设置问题时难度要适中，太简单，好学生会逐渐产生大意的心态，从而导致课堂注意力不够集中；太难，学生整体的自信心和学习的积极性都会被打击，这也不利于课堂教学的顺利进行。所以需要设置不同类型的问题，让教学活动能够全面覆盖班级中的每位学生，让大家都能够主动参与到其中。

比如在讲解酸性氧化物这一知识点时，可以先介绍二氧化碳作为酸性氧化物所具有的通性，然后让学生通过类比来总结出二氧化硫、三氧化硫等酸性氧化物的相关性质，实现教学活动的高效化。

三、实验操作，引发提问

化学是一门需要进行实验操作的学科，而化学的实验往往充满了神奇的魅力，因此在化学实验环节，教师也需要合理设置提问，激发学生主动探索的欲望，让学生在充满乐趣的化学实验中不断提升自己的化学逻辑思维和实践操作能力。

在学习铁的化合物时，可以让学生带着如何检验氯化铁和氯化亚铁混合溶液中的亚铁离子和铁离子的问题，通过自己的探索得出结论，验证自己的猜想。

通过实验的过程，学生可以锻炼到自己的实验操作能力，还能够在教师有意的提问引导下，对化学反应的现象进行合理猜想，在主动思考的过程中锻炼化学逻辑思维，加深对于书本知识的掌握和理解程度。

四、联系生活，选择问题

化学与我们的日常生活有着十分紧密的联系，化学教学活动必然离不开实际生活。在日常中，教师可以给学生设置一些结合生活的小问题，让学生主动去探索，将化学的知识与学生的生活联系起来，这样能够很好地调动学生的思考热情，让学生真正做到学以致用，将课堂上的内容灵活运用到实际中来。

比如在盐类水解这一节，可以在课堂教学中充分结合生活中的碳酸钠热溶液去除厨房油污来开展，可以让学生比较热水与冷水去污效果，通过生活实践的发现去查找验证和归纳总结，将自己寻找到的答案整理出来和大家分享，调动学生的学习热情，提升教学的课后巩固效果。

五、及时评价，注重反馈

提问的过程是教师主动引导学生来思考问题，激发学生的思维能力，当学生在思考之后给出自己的回答时，教师需要及时给予恰当的评价，学生主动思考并回答问题的行为是需要被鼓励的，只有当学生足够自信，课堂氛围才会越来越活跃，学生的学习能力才能够得到更多锻炼。

提问之后，对学生的答案要做出正确与否的评判，也需要重视学生的心理状态变化，不仅要指出学生的错误，也要注意措辞的方式，鼓励学生行为同时也让学生不惧怕课堂提问，在提问环节积极参与，从而不断提升课堂提问的教学效果，在提问中塑造学生的自信心，让每位学生都参与进来，积极思考问题。

总而言之，提问是一种十分重要的一种教学方式，运用提问的教学方式能够十分高效地提升学生的综合素质和思维能力，在启发式教学活动中调动学生主动学习意识，从而提升课堂教学效率和整体教学成果。